1、捆绑过关——(适用：团队协作) 简述：藉着被绑在一起来完成数件任务人数：不限场地：不限道具：绳子或其他可以绑的东西适合全部的人游戏方法： 1. 分组，不限几组，但每组最好二人以上。 2. 每一组组员围成一个圈圈，面对对方。老师帮忙把每个人的手臂与隔壁的人绑在一起。 3. 绑好以后，现在每一组的组员都是绑在一起的，老师想些任务要每组去完成。题目例子：吃午餐；包礼物；完成个美术作品；帮每个组员倒水等。

    心理防御机制，常在无意识状态下使用，作用：如压抑、压制、否认、投射、转移、文饰、解除、自居、补偿作用等。

    按照发展中出现的大约的先后顺序，如下：

    一、口欲期：0—3岁

1、投射：你把自己的东西加到别人身上。
2、内射：你形成了一个他人的意象。
3、幻觉：你看到或者听到你想听到或者看到的—愿望、评论、想象或者批评—

第六节：家庭作业

家庭作业的布置需要配合来访者的类型：

1、没有形成目标的来访者：邀请观察他在生活中最想获得的目标。

2、已形成具体目标，但无法形成具体行动的来访者，邀请观察生活中较为接近目标的行为，或向他人观察学习。

3、对于想采取行动，但又有些犹豫的来访者，邀请观察何时自己比较想去行动。因为行动本身

    美国一位心理学教授用3年的时间，研究了两万名青少年，研究发现：能够把日常生活的事情经常向父母倾诉的青少年，较少出现学习成绩欠佳或染上吸毒、酗酒等恶习的现象；多数的事实是，孩子满11岁之前，通常什么都跟父母说，父母总是他们最先想到的倾诉对象。但是从十二三岁到成年的那几年里，情况会变得完全相反，他们会先去找朋友倾诉，然后也许是老师或辅导员，最后才轮得上自己父母。同时，越来越多的父母都