我的第二堂课
日期：2009年11月10日
班级：高一7班
内容：期中考试试卷讲评·课内阅读《林冲帮打洪教头》
在讲评试卷之前，按照赵老师的教学安排，先带着大家读了一篇新闻报道——《原谅我的残酷追问》，文章讲的是发生在最近的长江大学3名学生救助落水少年而不幸遇难的事情。让人最感动的是，作者不仅如实地报道了这个事件，而且在文章的最后还推己及人地提出了这样一个引人深思的问题：“如果沉下水面的是我们的亲人，你愿意相信他已经死亡，愿意放弃那可能仅为万分之一的希望吗？——我不愿意！”不知道学生看完这篇文章后会作何感想，至少我是被感动了的——尽管这种感动的原因很难说清。
接下来是继续讲评试卷，《林冲帮打洪教头》虽然是课内阅读，但因为赵老师没讲过这篇文章，所以其实也就变成了课外阅读，讲起来的难度也就多少大了些。更让我感到困难的是，这篇阅读的题目出的是不太合适的，特别是参考答案给的实在是问题多多。高一语文组的孙老师也觉得很头疼，更别说我这么一个新手了。
虽然我已经尽自己的全力试图给学生讲明白了，虽然班上的孩子给了我很
我的第一堂课
日期：2009年11月9日
班级：高一7班
内容：期中考试试卷讲评·基础知识
其实，说是“第一堂课”似乎是并不准确的，我的真正的第一堂课，给了我永生挚爱的学校——北京四中——虽然我可能已经很难把我的余生继续献给它了。
言归正传。今天脑袋一发热，突然和指导老师申请，想讲评期中试卷，老师爽快和愉悦的答应了（还说中午要请我吃卤煮，结果也没有兑现～～）。然后就是一上午的坐立不安，是一种极其亢奋的状态，抑或说是一种紧张的状态。
一节课讲了10个基础知识选择题——虽然我感觉这样的进度实在是太慢了，但我的指导老师和另一个班的老师也都是这个进度，第一次上讲台，实在不敢太造次，不过想想把基础知识讲详细点也还是很有必要的——实验的小孩儿基础知识也不太扎实，10道题在我们班竟然没有一个全对的。自我感觉时间安排的还是很不错的，提前4分钟讲完，其实有点尴尬，还好打了个圆场，剩下的时间交给学生自己核对成绩和浏览阅读题。
讲课的过程还算是很流畅，自己和老师都感觉很自然，指导老师说我没有“新”老师的紧
一堂上了六年的课，终于下了
周济下课了！
看看周老师这堂课给我们留下了什么（不按教学顺序）：
1、本科教学评估。面对质疑，教育部说：这评估着呢，还这么多造假的，要是不评估，得什么样啊……
2、中小学新课改。除了教育部和所谓的教育学家们乐此不疲的支持，一线教师几乎是在全盘否定。
3、44个汉字毁容。汉字依然这样了，就别再让他们更丑了。
4、教师可以批评学生。教育部怎么会莫名其妙的下了这么一个文件呢？这就如同说（以下内容少儿不宜）：民政部下文件说，领了结婚证之后，就可以圆房了。或者是民政部下文件说，领了死亡证明之后，就不能再领工资了。
在梳理完这节课的主要教学内容后，让我们以响彻寰宇的掌声，欢送周济老师下课！
王炳照先生走了，真的吗？
王炳照先生遗像
王炳照先生题字
在教育学院呆了一年多了，唯一喜欢的老师和唯一认真听过的一门课就是王炳照先生的《中国教育史》。
老爷子是搞中国教育史的绝对权威，不惜“屈尊”给我们这帮“非科班”出身的孩子讲课，已
近期之三事三思
具体的事件不说了，只简单说“三思”。
1、子曰：人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？（出自《论语·八佾》）
按：礼乐当依仁义而存，否则礼乐不可称为礼乐。
2、不忠不孝，不义不仁，瞒心昧己。（出自《西游记》第九十八回）
按：亲爹死了都不去守丧，“孝”字何在？人不是机器，当有人心。人不是机器，做事当分缓急轻重。若某使人作出“不忠不孝，不义不仁，瞒心昧己”之事，其心可诛。
3、仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱（出自《史记·货殖列传》引管子语）
按：为什么在“衣食足”还会做出不知“荣辱”之事呢，为什么还会搞不清哪个才是“耻辱柱”呢？或者是我们根本就还没有“衣食足”？
对《音乐》个性化邮票的两点质疑
这两点质疑归结起来也就是两句话：第一，发行了吗？第二，什么时候发行的？
第一，我确信《音乐》个性化邮票发行了，因为我在邮局看到了，但让我疑惑的是，报道说是9月29日发行，但今天跑了西四邮局、北太平庄邮局、北京市东城区邮票公司，西四和北太邮局都是比较大型的邮局，但有没有首日封等相关邮品的消息，北京市东城区邮票公司基本算是北京最大型的邮票公司了也没有相关邮品，连首日纪念戳也没有。（不是售完了，是根本就没有）
第二，报道说是9月29日发行，但我却在9月28日在某邮局看到了这枚票在出售，以为是提前发行了，于是便询问营业员有没有首日封，得到的消息也是没有。
