罗伊非常形象地将亲子关系和职业选择的关系用图2-2表示出来。

图2-2  亲子关系与职业选择的关系（罗伊，1957）

美国的施恩(Edqar H. Schein)教授立足于人生不同年龄段面临的问题和职业工作主要任务，将职业生涯分为9个阶段。

1、成长、幻想、探索阶段。一般0-21岁处于这一职业发展阶段。主要任务是：

（1）发展和发现自己的需要和兴趣，发展和发现自己的能力和才干，为进行实际的职业选择打好基础；

萨帕（Donald E. Super）的职业发展理论，是围绕着职业生涯不同时期而进行的，萨帕将职业发展时期分为五个不同的阶段，具体内容如下：

1、成长阶段

该阶段从出生到14岁。个人在这一阶段，自我概念发展成熟起来。初期时，个人欲望和空想起支配作用，其后对社会现实产生注意和兴趣，个人的能力与趣味则是次要的。

PIC模型是由以色列职业心理学家盖蒂（Gati）提出的一种系统的职业决策方法，其构建兼顾理论验证与实践运用。

PIC是排除阶段（Prescreening）、深度探索阶段（In-depth  exploration）和选择阶段（Choice of the most suitable alternative）的缩写。

P

泰德曼（Tiedeman）结合萨柏与金斯伯格的生涯发展观点，提出整个决策过程是由预期、实施与调整这两个阶段和七个步骤不断地进行而组合成的。

（一）确定目标阶段

个人在进行职业决策时，首先是要确定职业目标，如何确定职业目标呢？可以按以下四个步骤进行：

社会学习论是班都拉（Bandura）所创，强调的是个人独特的学习经验对其人格与行为的影响。克朗伯兹将其观念引用于职业生涯发展与规划上，用以了解在个人职业决策历程中，社会及遗传与个人因素对于决策的影响。

（一）影响职业决策的四个因素

克朗伯兹认为影响职业选择有多种因素，最主要的应包括以下四个因素：

奇兰特（Gelatt）于1962年提出职业决策过程模式，认为决策是一连串的决定，任何一个决定将会影响其后来的决定，亦会受先前决定的影响，因此决策是一个发展的历程而非单一的事件。这也说明生涯决策不是一次选择，或一个结果，而是持续不断的做决定及修正的终生历程。决策的基准在于选择有利因素最多，不利因素是少的方案。

这个模式特别强调资料的重要性，奇兰特将个人处理资料的策略分成三个系统：

（一）预测系统

人格是用来描述个体心理差异的，指个体总的精神面貌，是人体心理特征的总和。由于人格差异，个体在各种不同的环境中表现出各自不同的稳定而持久的行为模式。人格包含性格、气质、能力、兴趣、爱好等成分。其中性格为表现在人的态度和行为方面的特征，主要由于后天学习和生活锻炼而形成的，是人格重要的组成部分。气质俗称“脾气”，主要指由于先天遗传，加上后天影响，形成的特征，如情绪体验的快慢、强弱以及动作反映的敏感迟钝，就属于气质范畴。由于人们的人格特征存在许多差异，于是就产生了人格类型的概念。

人格类型—

特质-因素理论是美国职业指导专家帕森斯（Frank Ｐarsons）提出的，是最早的职业辅导理论，也是用于职业选择与职业指导的经典性理论之一。

1908年帕森斯在波士顿创办职业指导局，这可以说是职业指导的起点。1909年，他出版《选择职业》一书，第一次系统阐述了科学的职业指导理论，即特质-因素理论。特质就是人的生理、心理特质或总称为人格特质，因素是指客观工作标准对人的要求。

特质-因素理论主要以个性心理学和差异心理学为基础，承认人的个性结构存在客观差异，强调心理因素在职业选择中的匹配作用，重视心理测量技术