目前在大多数的课堂教学设计中都把课程的“三维”目标作为课堂教学目标来书写，我觉得如此的书写方式是不利于课程目标的有效渗透的。因为课程目标是宏观目标。宏观目标是希望在教学中加以关注和渗透的，如果把其作为每节课的教学目标来书写，有时会使教学目标流于形式。我认为宏观课程目标的关注与微观的课堂教学目标的实现还是有很大的区别的。

　　知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观是课程标准中确立的三维一体的课程目标。我理解其中的“三维”是从三个不同的角度关注教学，“一体”更体现的是它们在课程实施过程中的融合和相互渗透。如果把它们分别写在每一节课的设计中，那么这种方式的