作为一名培智教育教师，近期重读于漪老师的《难在自我塑造》，我对特殊教育的初心与实践有了更深刻的认知，书中关于教师自我成长的论述，也为我的培智教学工作点亮了方向。

 一、以勇气正视不足，适配特殊学情

 于漪老师说“难在有勇气认识自己的不足”，这一点在培智教学中尤为真切。过去教学生认识“水杯”，我仅用图片演示，却忽略了学生的认知特点，导致反复教学仍收效甚微。读完书后我才醒悟，培智学生需要多感官联动的教学方式——后来我改用真实水杯让学生触摸、倒水，搭配手势引导，学生很快就掌握了相关认知。这份勇气让我正视自身对特殊学情的认知短板，也推动我主动学习多元教学法，让课堂更贴合学生需求。

 二、以毅力坚守课堂，静待点滴成长

 “难在有韧劲，百折不回”，是培智教师的必修课。曾有学生因语言障碍，无法清晰说出“老师好”，我便每天利用课间，从口型矫正、舌位练习入手，逐字逐句示范，坚持一个月后，终于听到了他含糊却清晰的问候。培智教学没有“捷径”，每一个微小进步的背后，都是日复一日的耐心重复，这份毅力，既是对学生的负责，也是对教育初心的坚守。

 三、以内驱力滋养情怀，践行教育使命

 于漪老师强调的教师内驱力，对我而言就是对特殊学生的爱与对事业的信念。当看到学生从无法握笔到能歪歪扭扭写下自己的名字，从沉默寡言到能表达基本需求，这些瞬间都让我坚定了职业选择。培智教学不只是知识传授，更是心灵的陪伴与唤醒，我会带着这份内驱力，在特殊教育的道路上继续深耕，让每个孩子都能收获属于自己的成长。

 于漪老师的文字让我明白，培智教师的自我塑造是终身修行。未来我会继续以勇气补短板、以毅力守课堂、以热爱育学生，在塑造学生的同时，完成自我的成长与蜕变。