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三岁半的交通协管员

(2008-03-06 00:40:36)
标签:

育儿

分类: 小好好的成长日记
 好好从2岁开始就是个“提问大王”,最初阶段的问题形式一般是“这是什么?”“怎么了?”“又怎么了?”“还怎么了?”。。。3岁以后,最爱问的就是“为什么?”

这就是孩子自主学习的一种方式。此时,也是挑战家长耐心极限的时候。三岁半的交通协管员  因为孩子往往喜欢“刨根问底”——

汽车为什么会跑?
因为汽车有轮子。
为什么有轮子就会跑?
因为轮子可以转。
为什么是轮子不是别的?
因为轮子转得快。
为什么轮子转得快?
因为轮子是圆的。
为什么圆的转得就快?
。。。。。。
(心说,还是给我装上轮子,让我逃跑吧。。。三岁半的交通协管员

对于2、3岁小孩子的提问,回答简短一些就好,关键是要在提问时能够给予及时认真的回应,以保护这种提问的积极性。有一些涉及自然科学的问题,比如,“月亮为什么晚上出来?”2、3岁的孩子对真正的答案还不能理解,给她一个能接受的“合理”解释就好。

比如:“为什么晚上看不到太阳?”我的回答是:“因为太阳是白天上班的,晚上它就回家睡觉去了。”三岁半的交通协管员

我每天上下班的路上去幼儿园接送好好,一路上,小同学的问题就围绕着道路上的东东。

最开始,对红绿灯最感兴趣。
“为什么红灯停绿灯行?”
“为什么红灯亮了还能右转弯?”
“黄灯亮是什么意思?”
“红灯旁边那个绿箭头是干什么的?”(问的是左转指示灯)
“为什么那个红灯里面还有个小人?”(问的是人行道上的红灯)
。。。。。。

有一次,小人问了一个相当有水平的问题,“为什么汽车道上的红绿灯有黄灯,人行道上的红绿灯没有黄灯?”——行!观察得够仔细!我以前还真没想过这个问题呢。

想了想回答她:“因为汽车速度快,要停下来需要时间,黄灯是提醒司机踩刹车的,人走路慢,随时可以停下来,就不需要黄灯了。”打那以后,小人只要看见黄灯亮就告诉俺,“赶快踩刹车吧!”

红绿灯的事弄明白以后,从某天开始,小人突然对交通标志开始感兴趣了。

“妈妈,那个圆圈里面有个红叉表示什么?”
“表示这条路的路边不能停车。”

——从对实物的关注转向对图形的关注,说明小人的认知水平在提高,对图形标志的理解,会为她今后学习抽象符号奠定基础,而这些兴趣不需要“早期开发”,会自发出现的。

“那个牌子上画了一个汽车,上面还有一条斜线表示什么?”
“表示这条路不让汽车走。”

“那如果画个小人然后还有一条斜线,就表示这条路不让人走吧?”
“对呀!那是封闭的行车道上行人禁止入内的标志。”
——瞧!很会融会贯通呢!  
 
看得多了,有些交通标志,不用告诉她,自己也能看懂。孩子的自主学习能力很强的哟!

前些天去海淀安全馆,在交通安全展示区域,有一面墙上都是交通标志,小人全部都能认出来。从来没有正儿八经地教过她,就是平时在路上的一问一答中“学习”的。

随着小人交通知识越来越丰富,俺这个驾驶员就惨了,经常遭到“交通协管员”同学的指责——三岁半的交通协管员

“妈妈你闯红灯了!”
“没闯,变红灯前我已经开过停车线了。”三岁半的交通协管员

“妈妈,这是公交车道,我们不能走!”
“还没到规定的公交车道专用时间呢。”三岁半的交通协管员
。。。。。。

紧张啊!随时被监督着,要随时向组织解释和汇报思想才行。 三岁半的交通协管员

除了交通标志,小人对一切图形标志都感兴趣。电梯里的安全警示标志、建筑工地外面的安全标志、消防栓的标志。。。

某天去超市,超市购物手推车的把手上画了四个警示标志,又被小人盯上了:
 
“这个表示不能让小宝宝在推车的围栏外边爬着玩。”我刚讲了第一个,小人就自己看明白了后面三个:

“这个表示妈妈不能把小宝宝自己留在车里。”
“这个表示小宝宝不能站在车里。”
“最后这个是告诉我们正确的做法。”

——“你说得很对!孩子。”说完,俺转身去货架上拿东西。

“妈妈~~,你犯错误了!!!”
“啊?——”三岁半的交通协管员
“妈妈不能把小宝宝自己留在车里!”只见小人坐在车里一脸正气,指着那个警示标志,很慷慨激昂地说。三岁半的交通协管员

。。。。。。得,一不小心又被“协管员”给盯上了。俺,俺容易吗?! 三岁半的交通协管员
 


 
泡泡为什么会在天上飞?(摄于好好三岁)
 
我很努力地吹哟!为什么没有泡泡捏?(摄于好好两岁半)
 
 

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