好好从2岁开始就是个“提问大王”，最初阶段的问题形式一般是“这是什么？”“怎么了？”“又怎么了？”“还怎么了？”。。。3岁以后，最爱问的就是“为什么？”

这就是孩子自主学习的一种方式。此时，也是挑战家长耐心极限的时候。  因为孩子往往喜欢“刨根问底”——

汽车为什么会跑？
因为汽车有轮子。
为什么有轮子就会跑？
因为轮子可以转。
为什么是轮子不是别的？
因为轮子转得快。
为什么轮子转得快？
因为轮子是圆的。
为什么圆的转得就快？
。。。。。。
（心说，还是给我装上轮子，让我逃跑吧。。。 ）

对于2、3岁小孩子的提问，回答简短一些就好，关键是要在提问时能够给予及时认真的回应，以保护这种提问的积极性。有一些涉及自然科学的问题，比如，“月亮为什么晚上出来？”2、3岁的孩子对真正的答案还不能理解，给她一个能接受的“合理”解释就好。

比如：“为什么晚上看不到太阳？”我的回答是：“因为太阳是白天上班的，晚上它就回家睡觉去了。”

我每天上下班的路上去幼儿园接送好好，一路上，小同学的问题就围绕着道路上的东东。

最开始，对红绿灯最感兴趣。
“为什么红灯停绿灯行？”
“为什么红灯亮了还能右转弯？”
“黄灯亮是什么意思？”
“红灯旁边那个绿箭头是干什么的？”（问的是左转指示灯）
“为什么那个红灯里面还有个小人？”（问的是人行道上的红灯）
。。。。。。

有一次，小人问了一个相当有水平的问题，“为什么汽车道上的红绿灯有黄灯，人行道上的红绿灯没有黄灯？”——行！观察得够仔细！我以前还真没想过这个问题呢。

想了想回答她：“因为汽车速度快，要停下来需要时间，黄灯是提醒司机踩刹车的，人走路慢，随时可以停下来，就不需要黄灯了。”打那以后，小人只要看见黄灯亮就告诉俺，“赶快踩刹车吧！” http://www.5ihaohao.com/images/smilies/Face_05.gif

红绿灯的事弄明白以后，从某天开始，小人突然对交通标志开始感兴趣了。

“妈妈，那个圆圈里面有个红叉表示什么？”

“表示这条路的路边不能停车。”

——从对实物的关注转向对图形的关注，说明小人的认知水平在提高，对图形标志的理解，会为她今后学习抽象符号奠定基础，而这些兴趣不需要“早期开发”，会自发出现的。

“那个牌子上画了一个汽车，上面还有一条斜线表示什么？”

“表示这条路不让汽车走。”

“那如果画个小人然后还有一条斜线，就表示这条路不让人走吧？”

“对呀！那是封闭的行车道上行人禁止入内的标志。”

——瞧！很会融会贯通呢！ http://www.5ihaohao.com/images/smilies/Face_03.gif 

 

看得多了，有些交通标志，不用告诉她，自己也能看懂。孩子的自主学习能力很强的哟！

前些天去海淀安全馆，在交通安全展示区域，有一面墙上都是交通标志，小人全部都能认出来。从来没有正儿八经地教过她，就是平时在路上的一问一答中“学习”的。

随着小人交通知识越来越丰富，俺这个驾驶员就惨了，经常遭到“交通协管员”同学的指责——

“妈妈你闯红灯了！”

“没闯，变红灯前我已经开过停车线了。”

“妈妈，这是公交车道，我们不能走！”

“还没到规定的公交车道专用时间呢。”
。。。。。。

紧张啊！随时被监督着，要随时向组织解释和汇报思想才行。

除了交通标志，小人对一切图形标志都感兴趣。电梯里的安全警示标志、建筑工地外面的安全标志、消防栓的标志。。。

某天去超市，超市购物手推车的把手上画了四个警示标志，又被小人盯上了：

 

“这个表示不能让小宝宝在推车的围栏外边爬着玩。”我刚讲了第一个，小人就自己看明白了后面三个：

“这个表示妈妈不能把小宝宝自己留在车里。”
“这个表示小宝宝不能站在车里。”
“最后这个是告诉我们正确的做法。”

——“你说得很对！孩子。”说完，俺转身去货架上拿东西。

“妈妈～～，你犯错误了！！！”

“啊？——”

“妈妈不能把小宝宝自己留在车里！”只见小人坐在车里一脸正气，指着那个警示标志，很慷慨激昂地说。

。。。。。。得，一不小心又被“协管员”给盯上了。俺，俺容易吗？！

 

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泡泡为什么会在天上飞？（摄于好好三岁）

 

我很努力地吹哟！为什么没有泡泡捏？（摄于好好两岁半）