昨天，和翩翩听了复旦大学傅杰教授的讲座“文学阅读的意义和方法”。颇有感慨。
    他借助一位西方社会学大师霍夫斯塔德关于“脑力劳动者”和“知识分子”的区分说，当你仅仅用你的知识换取生活资料时，你就是一个脑力劳动者，你所从事的劳动和一个体力劳动者出卖体力谋生没有什么区别。而知识分子是这样一个群体，在专业知识以内和以外还能严肃的追求真理，追求道德情操，关怀人类文化的基本价值，比如说理性，公正，和平，真善美，他们是社会的良心。
    和这个区分相对应的，我们在求学期间也要区分两个概念：教育（education）和训练（training）。当培养目标是知识分子，那叫教育；当目标是成为一个脑力劳动者，那是在接受训练。对个人而言，接受教育的方式有很多，而阅读文学就是一种非常有效的途径。
    我边听边琢磨，很是心惊肉跳。
    对照一下，中国的中小学所做的事，其实不是“教育”，而是训练。全中国的中小学生，上着差不多的课，做着差不多的作业，受着差不多的训练。大不了，有的人接受训练自觉一些，训练的熟练程度高一些，而从心灵的丰富和社会责任意识的养成而言，没有什么重大区别。
    对一个国家来说，这是一件相当可怕的事。对一个人来说，这也是一件相当可怕的事。人生苦短，人在训练中机械地生活，为了把自己训练成更好更值钱的脑力劳动者，而无暇或拒绝阅读，这等于在拒绝接受人类数千年来积累而成的文化，拒绝把自己有限的人生，在阅读无数精彩人生与精彩思考中无限延展的机会，这样的人生，太苍白太空虚太孤独。
    所以，每每看到热爱阅读的孩子，我总是由衷地喜悦——这个孩子，不管在怎样的境遇下，一定活得更充实更丰盈更有尊严。

　　顺便说一句，翩翩妈成了复旦的老学生，经常游走校园，领略久违的书香氛围。某日忽发奇想：如此宝库，完全可以和翩翩共享啊！复旦有太多博学的老师、精彩的讲座、各种思想与学术交锋，偶择翩翩所好，携之共同聆听。这一周里，就听了胡敏教授（外请）和央视一位美籍双语节目主持人关于英语学习的讲座（这个，在翩翩乐得前仰后合，而我瞠目不知所云之际，我是很郁闷滴），以及傅杰教授的讲座（傅先生旁征博引中外文学作品，翩儿也偶有闻所未闻者，也不得不虚心向我请教，面子找回来啦！）

　　一个老学生，一个“小”学生，一帮一，一对红，共同如饥似渴，也是复旦一道幽默的风景啦！

　　当然当然，翩儿也就显得更加“不务正业”了！在同学们奔走于各路补习班的时候，她在徜徉旁门左道，但是，翩儿大呼“严重喜欢”！

　　喜欢，足矣！

　　我简直是嫉妒女儿的幸福，１３岁就“上”了大学了，还是免考的，呵呵！