某天早上起床，看见爸爸晚上吃的冰棍纸摞成小山，脑子瞬间闪现昨天晚上的一幕，爸爸抱着彤彤义正言辞的说：“女儿，做什么事情都不能没有节制，吃糖对牙齿不好，不能吃太多”然后，边摇头边想，这爸爸要求女儿吃东西要节制，怎么到自己就完全忘记了呢？也许，这就是成人的通病，对孩子义正言辞，越想越有道理的事情，而到了自己身上就完全不考虑是非对错了。想想看，如果摆在自己面前一份期待已久的美食，你会因为什么原因而放弃享用呢？我是个意志力薄弱的人，对于我这个信奉美食是人生不可或缺乐趣的人来说，如果有一个人在我耳边喋喋不休的不让我吃，我一定痛扁他一顿。现在想来，我可以控制住自己不吃的食物，只有四个原因：第一：这个食物不适合我的口味；第二：我曾经因为这个食物受到折磨，例如：过敏或腹泻；第三：这个食物有剧毒，吃了立竿见影就会死；第四：如果没有任何原因，只是简单的不让吃，那么就需要给不吃的行为一个值得期待的理由（比如，马上还有一个更值得期待的美食等着我）。至于，吃完会长蛀牙这样的话，对于我这个成年人来说，那绝对与保持口腔卫生习惯有关，而与吃什么的关系并不大。说了这么多，只是想，自己在要求女儿任何事情前，换位思考一下，真正考虑一下合理性和可行性。我可不希望女儿在无法达到我的要求后，反而为女儿创造练习如何动脑筋对付我的机会。

      经常听身边的朋友说起，如何控制孩子吃零食，或者，如何用零食诱惑孩子做家长希望孩子做的事情。那时就在想，这样做有效果吗？然后，就想起一个笑话：一个小区有一些调皮捣蛋的年轻人，每天踢院子里的铁皮垃圾桶，邻居都因此受到噪音的骚扰。于是，大家纷纷向这群小青年抗议，要求他们停止踢垃圾桶扰民的行为。但，这群小青年不但不听劝告，反而更加激发了他们踢垃圾桶的热情。就这样，小区的人们不断被小青年们骚扰。有一天，有一个老人面带笑容的走到小青年中间，对他们说：“我特别喜欢听你们踢垃圾桶的声音，为了保证你们每天都能坚持踢垃圾桶，我愿意为此支付你们每天100美元作为报酬。”小青年们听了老人的话非常诧异，但又一想，踢垃圾桶还可以顺便挣钱，何乐而不为呢？于是，小青年们爽快的答应了老人的要求。于是，接下来的10天里，在老人要求的时间，每天都能准时的听到小青年们卖力踢垃圾桶的声音。10天以后，老人再次找到小青年们，面带难色的对小青年们说：“真的非常感谢你们每次准时踢垃圾桶，我真的非常开心，但是，由于我最近经济比较紧张，可能不能支付你们每天100美元了，我想和你们商量一下每天是否能减到50美元。”小青年们听老人这样说，虽然，觉得钱有点少，但也还是接受了这个价格。于是，继续坚持按照老人要求的时间踢垃圾桶。又过了10天，老人再次对青年人们说希望减价，这次的价格是20美元一天，青年们开始不高兴，认为这个价格太低，于是，开始三天打鱼两天晒网的踢垃圾桶。直到，有一天，老人说出希望青年们免费为他踢垃圾桶的要求，这些青年彻底生气了，他们认为他们这样做太不值得，于是，从那天开始小区的居民们再也听不到小青年们踢垃圾桶的声音了。

    这个故事教育了我，时常想，教育也许并不只有一条路，其实，条条大路通罗马，未必直线距离最短，直接的说服教育不见得是最好最有效的方法，绕个弯路、欲擒故纵也许效果反而更明显。比如，彤彤最近的一次棒棒糖事件。

      前两天，带彤彤去汽车电影院看电影，彤彤在便利店里看上了一块超大的棒棒糖（直径将近20厘米），很显然这么大的棒棒糖，她绝对吃不了。买回家的当天，彤彤兴高采烈的要吃，爸爸看着这个巨大的棒棒糖不免担心彤彤吃多了的问题。于是，和彤彤约定只能吃几口，就要还给爸爸。和很多被限制饮食的孩子反应一样：彤彤在异常珍惜中吃完了爸爸限制的数量，在拒绝履行承诺后看见了爸爸的不悦，为了让爸爸开心而违心的把棒棒糖放入冰箱，然后，又在不到5分钟后企图反悔，大叫还要吃。于是，我想到了上面的那个故事，想到了也许可以尝试放心的使用逆向教育，毕竟我相信，这么大的棒棒糖彤彤是绝对吃不了的。于是，我给了彤彤一次体会吃多了会难受的机会。我告诉她：这个东西很甜，吃多了会觉得不舒服，彤彤如果不相信，可以自己试试，并且，妈妈希望彤彤尽量把它吃完？彤彤很奇怪的问我：为什么要吃完？我的回答是，因为这个是彤彤要买的，并且爸爸、妈妈都不爱吃，为了不浪费，彤彤应该尽量吃完。不出我所料，在没有干预的情况下，彤彤仅仅吃了几口，就对棒棒糖失去了兴趣，趁热打铁，我在彤彤放下的几次，都提醒彤彤还要继续吃。结果是，彤彤很难过的对我说：妈妈，我再也不想吃了，吃多了难受，下次我再也不要这个棒棒糖了。这次收起这个棒棒糖，彤彤再也没有吵着要，倒是偶尔我会提醒她还有一个棒棒糖没有吃完，小家伙马上就会捂着嘴跑开。

      孩子对这个世界充满好奇心，他的人生需要很多体验去填满，也需要很多体验去修正。孩子教育需要艺术，正向的说教一定是要建立在切实的体验上才会更加有效果，面对好奇心的诱惑，简单的拒绝与不理解的孩子加在一起只会成为助推器，唯有培养孩子识别的能力，激励孩子自我控制的欲望，才可以真正实现教育的结果。

      比如在孩子控制零食问题上，需要做的是在两岁以内培养孩子健康的饮食口味，不主动提供任何对孩子不健康的食物，让孩子从口味形成上为选择健康食物打下基础，正如希尔斯医生《亲密育儿百科》中说到的，这样的孩子在2岁以后，也许仍然会无比热情的吃糖果和巧克力，但他们身体会不适应，也会更容易感觉到吃多了不舒服的道理，正如，彤彤吃糖，每次都无比热情，却都很快放弃；还需要做的是在他每次要吃某样食物的时候，漫不经心的告诉她，你对食物健康的判断，让她习惯对每样食物都进行判断。正如：彤彤吃东西经常会问，这个是补充什么的，那个是不是健康；还需要做的是以身作则，让孩子感受到家长对不健康食品的排斥，要相信家长对孩子的影响力是无穷的。正如：每次彤彤吃零食时，都希望让我尝尝，当看到我坚决拒绝时，就会对食物兴趣明显降低；如果做到了以上的内容，还需要记住，一定不要在孩子吃某样食物是大惊小怪，不要用不健康的食物作为表扬孩子的奖励，不要用美味的态度给孩子这些食品。要相信你给孩子建立的饮食习惯，放心的让她在平淡中尝试。更不要让“求不得”成为孩子对饮食可望的推动器。

    将《别让管制成为不良行为的助推器》作为标题，不是让家长放任自流，而更强掉的是教育于无形。要做到这点，其实比简单的制止和管制难得多，需要考虑的也更加全面，作为家长的我们需要慢慢体会和时刻调整自己的行为。利用好孩子的好奇心和逆反心理，教育也许会更加轻松愉快。