小学生与家长一周内共同学会大学级英语单词发音认字
如下一种情况,你说算不算奇迹?
小学生(比如三年级、四年级、五年级……)用“一周”时间学英语,一周之前他的英语发音认字还是普普通通的小学生水平,拿着学校的英语课本还磕磕吧吧朗读得不利落,而一周之后他可以翻开任意难度的英语单词书(比如大学英语单词书、托福英语单词书、GRE英语单词书……),毫不费力地朗读上面的单词,不仅朗读得准确,而且还可以按照朗读出来的发音写出单词的拼写字母(即今后再不用“背”单词了),你说,这种情况算不算奇迹?
那么曲刚老师请大家看下面一组图片,这是一组高考、托福、GRE单词书,这些书是我在北京开“王者风暴”英语发音一对一面授课的教材,来这里学习的小学生们,都要在一周内学会以上所说的“奇迹”——即翻开这些书准确发音认字,按照发音写出单词,并且,一名家长与孩子同时学会,包括从农村来的初中生家长!一位从农村来的妈妈带着孩子来北京学英语,她感慨地说:“本打算是让孩子来学英语的,没想到我和孩子一块学会,而且一周就学会了,真没想到。”

所有来参加培训的小学生们,几乎人人都带上了自己的学校英语教材,并且几乎人人在上课开始时都会指着自己的学校英语教材问我:“曲老师,怎么才能背下这上面的单词?”
而一周之后,他们谁都不再翻学校的英语教材了,因为他们已经能对大学级英语单词发音认字了,谁还会再去翻简单幼稚的小学英语教材?
一对一授课最大的吸引力在于授课教师当时就可发现学生的奇特学习效果,比如给小学生一本托福单词,它马上就翻开在你眼前发音认字给你看,你立刻就能感受到它的飞跃式进步。我上课时身边时常摆着照相机,因为经常被这种奇迹所激动,忍不住拍照记录下来。
下面登出一个照片,是家长与孩子一同做作业的照片。家长本来是带孩子来学英语的,却一不小心成了孩子的同学,并且喜出望外地与孩子一道学会自己也急迫需要的英语能力。孩子与父母是“同学”,也极大地激发了孩子的学习动力,使孩子感到与大人齐头并进,以往父母与孩子之间因英语学习而发生的矛盾和纠葛烟消云散,这几乎是发生在每一对家长与孩子之间事。

(请原谅,因不便暴露家长身份,用背影照片)
那么以上奇迹是怎么产生的呢?在此给大家透露四个秘密,这四个秘密其实是我在北京开办面授培训课数月来探索出来的最快、最佳授课步骤和授课内容,说实话,数月前,在决定开办北京面授培训前,我还真没想到过整个过程会这么快,而现在,我已经可以轻车熟路如流水线一般操作整个授课过程了。以下四个步骤,仅是发音课的部分内容:
第一步:搞清英语里到底有多少个发音,都怎么发。
快的话,仅需要一天时间就可以解决这个问题,这主要看你用的是什么工具。如果你用的是曲刚英语语音大表(请原谅我没有第二个选项,只能推荐自己的发明),可以一天解决问题。但如果你用的是以前的国际音标,就可能一辈子也解决不了问题。一般人想不到,国际音标其实不是“英语”音标,而是“国际、通用”音标,不要以为“国际、通用”是个好事,用过大商场服务台的手机通用充电器吗?怎么也插不进自己的手机里,插进去了也是松动的,摇摇晃晃不放心,最好还是专用充电器。学英语发音也一样,最好用英语自己的专用音标,用通用的国际音标,就会出现一种情况,人人学过国际音标,却人人讲不清英语里有多少个发音,并没有把握发准,包括英语老师在内。
曲刚英语语音大表就象汉语拼音一样,是英语自己“专用”的拼音,专用的就是好,使用它20分钟就可以把英语里有多少个发音讲得明明白白,一点不含糊,之后就是带领学生朗读语音大表,之后是学生自己朗读,再之后是纠正学生的错误发音,这个环节最重要,因为每个人都有一辈子朗读不准的英语音而自己不知道,这必须由发音专家面对面纠正……
以上过程一天之内应该完成,遇到学发音天赋较好的同学,一上午、甚至两个小时就可解决问题(不就是学57个音吗,有的人真可以几小时搞定)。

第二步:搞清26个字母都发哪些音,即音形对应关系。
快的话,也是一天搞定,同样也有人一上午或两小时内搞定,这也要看你用什么工具了。发音与字母的对应关系,不是个新话题,而是个老话题,多少年来(指几百年来乃至上千年来)不知有多少人前仆后继探索英语发音与字母的对应关系,以期待从中找出规律来协助学会英语发音和背单词,人们画出了林林总总的“英语发音与字母对应关系表”,有的表格厚成一本书,并提出了拼音法、朗读法、自然拼音法等无数用发音来记忆单词的学派,但就是看单词发音和按发音写出单词的简单愿望似乎始终没有出现,并好像仍然遥遥无期,各种学派在把人们吸引过去之后真学起来仍然回避不了让人心中讨厌的死记硬背,并且背上数月后才能对少部分单词见字读音的所谓方法让人感觉问题并未解决,并会把大多数人吓住。
曲刚英语的字母表不敢说是全球最正确的,但敢说是全球最小篇幅的英语发音与字母对应表,学习这张表不需要一个月,20分钟讲解完,一个小时能朗读熟练,一天总应该能背下来了。语言文字是包罗万象的,谁也不敢说自己总结的一张表格涵盖了某个语言全部的发音现象,尤其英语是外来文字扎堆的文字,更不敢说谁总结的表格包罗万象。但却敢说,谁的表格篇幅最小,谁的表格就最有可能接近语言文字的原始风貌,因为语言的产生是大众自发的东西,凡是大众自发的东西,都一定走简单之路,复杂了,象一篇博士论文那么复杂,大众就自发不起来了。简单的,就最有可能接近本质。

第三步:搞清英语发音的“结构”,学习结构化发音。
“结构化发音”,是我在面授培训中提出的新概念,我以前提出过音节划分的概念,现在看来,仅有音节划分的认识是远远不够的,而要提出结构化发音的概念。所谓结构化发音,就是按照单词的组成结构来划分发音,这就好象汉字要按照偏旁部首来书写一样,英语单词也要按照“偏旁部首”来发音。英语单词虽然不是汉字那样的象形文字,有什么偏旁部首,但它也同样有自己的造字结构,有自己的“造字并列字母”,这些造并列字母是在《曲刚英语说文解字》问世后才提出的新概念,有了造字并列的认识,英语发音将不再满足“音节”的表面概念,而向更深一步的“结构”认识迈进。不要以为更深一步意味着更复杂,恰恰相反,更深一步意味着更加简单和更加准确。
结构化发音里要学习两个内容,一,按照单词的结构划分音节,二,按照划分出来的音节类型修改字典上的音标,从而找到单词的精准发音。请注意,目前字典上的音标不是准确音标,而是用勉强的国际音标标出来的近似发音,这些近似发音要经过一个修改步骤后才能得出单词的准确发音,这就是我在面授培训中常说的“改字典”,这项工作看似很难,听上去挺吓人,要修改字典岂是一般人敢做的事,而其实只要你发现了字典的软肋,就会恍然大悟地知道原来神圣的字典也会存在幼稚无奈的错误,这些错误因历史原因而得不到更正,这些错误却是稍经训练的小学生就可以大胆改正的。改字典的学习不仅可使学习者获得单词的正确发音,更给学习者以征服者的勇气,比如小学生,当他想到他连英语字典都敢修改时,过去那种惧怕英语的恐慌荡然无存,对英语就再也不怕了。
第四步:按照准确发音写出单词的字母。
这一步就是不用背单词,而是改成按照发音写出单词的字母排列。这一步是前三步的最后结果,前三步有了,这一步顺理成章就有了。翻开一本英语字典,不管是高考单词,还是托福单词,随便挑出一个单词,瞬间修改出它的精确发音,然后读准精确发音,并按照发音写出单词,就这么简单朴实,但这就是奇迹,因为这件事你过去做不到,连做梦都没想到过要做到,而现在做到了,因此觉得兴奋。每到这个环节,我做为教师(奇迹的创造者)也倍感兴奋,因为连小学生都会告诉我“曲老师,我今天和妈妈走在北京的大街上,看到路标上的英语都能念出来啦!”,每当听到这消息,我就象一个医生听到病人告诉我他的病全好了,心里格外高兴和自豪,而这样的好消息,我最近天天听到。
有的学生(特别是大人们、研究生们)在学会了见字读音后仍不敢信自己,就连连问自己“就这么简单吗?”,因为他们过去学了一辈子英语了,也不知道见字读音是怎么回事,而现在他们敢于抛开字典发音了,心里还有点不踏实。其实想一想,事情可不就这么简单嘛,这就好象中国人看到汉语拼音都能念出来和写出来,这本来就是大街上人人都会的能力嘛,根本不足为奇。
外国大街上人人都会看到单词念出发音并按照发音写出单词,连扫马路的都会这个能力,只不过他们生来会这个能力,对我们讲不清,才害得我们死记硬背了多少年(他们不是故意害我们,而是因为他们真的讲不清)。现在我们自己找到方法学会它了,看似创造了奇迹,其实学会的不过是外国普通人都会的能力,没什么了不起。
回头再一想,中国人过去学英语也真够悲哀的了,见字读音和按音写字,是人们根本没想到该有的事,更没敢想过让小学生对大学级英语单词见字读音和按音写字。中国人靠死记硬背念单词和背单词,耗费了一代又一代人多少生命精力。死记硬背了一辈子也没学会英语的人们,如今已经做了孩子的父母,可看着孩子再一次陷入死记硬背的轮回时,这一次父母着急了,看出了问题的严重性和不对劲。
让两代人的问题在一起同时解决吧,而且在一周内解决,还大人一个轻松的、正确的结束,给孩子一个轻松的、正确的开始,让中国人从此少学英语多做正事,把几代人在学英语上损失的时间找回来。
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