新时期以来，表演教育及各类艺术教育皆面临一种窘迫的生态环境，那就是：将艺术教育诸学科普通文科化。

艺术教育与普通文科有着本质的区别，完全应该实施一整套独立自主的教学系统和管理办法。但自从８０年代初由院校自主进行的招生考试（特别是文化考试）被并入普通高考之后，越来越多的普通文科的管理办法被套用在艺术教育之上。当这些办法显现出并不适宜之时，又有更多的理工式的“量化”指标被引进，我们的艺术教育，“越改越良”，广大艺术类教师苦不堪言。

社会艺术教育的滑坡。

院校表演系的生存、发展可能性，受到几个因素的制约：

全民美育基础；

影视戏剧创作需求及就业岗位；

院校师资及硬件情况；

有效竞争所需的人才倍比。

全民美育教育水平之低下，有目共睹。应试教育的恶果，连续显现，但似乎没有看到改善的苗头。只要试卷高考是大多数人成长的必由方式，美育教育就很难找回其应有的价值，在此方面，我们的民族只能称之为跛足巨人。

影视戏剧创作在数量上有一定的提升，但提供的就业岗位并不很多。因为，在当下的国情下，影视戏剧创作的作品数量上已经趋于饱和，正在进行质量的提升。创作一线不需要更多数量的人才，也没有提供大量的岗位。种种对于艺术创作蓬勃发展、需要大批人材就业的说辞，都是禁不住推敲的臆想。至于对于全民普及艺术教育的工作，并不由高端专门人材承担，而应该培养专门的初级、中级艺术人材，这是教育的另一个方面，在此方面，由于大批初级、中级艺术教育单位扩旗升级，“地方部队主力化”，改头换面成为高等教育的一部分，使得基础艺术教育更显薄弱。

院校师资情况及硬件情况，均存在不足。国家在建设高校的过程中，更加重视有规模的综合大学，而不是有特色的专门院校和学科。此点似乎和国际惯例背道而驰。

无论计划经济还是市场经济，在艺术创作岗位上提供某种倍比的人材进行良性竞争，都是必要的。然而，扩招后各院校毕业的演员远远高于市场所需，良性竞争变成了恶性竞争，种种引起社会非议的现象时有发生。自由竞争虽然好，但是我国的影视戏剧产业本身并非完全市场化，不能提供一个真正自由竞争的平台。在这样的前提下，院校被要求提供大批毕业生，使得影视界的生态环境进一步恶化。

扩招的恶果。

对于新世纪各校表演系学生情况造成最大影响的，是“扩招”。

1999年开始的高校扩招，在颁布日起即遭遇了各艺术院校很多教师的反对，今日看来，这种反对是颇具眼光的。中国艺术教育本来就步履维艰，经过数十年惨淡经营总算有了模样，９０年代中后期，恰逢老教师大规模退休的年头，各校优秀教师大规模减员，在这底气不足的关键时刻，忽然要求大规模扩大招生规模，稀释本已缺稀的教师资源，对于各艺术类专业无异于雪上加霜。其后果在之后十年中一一显现。

但是各高校必须执行，表演系也不例外。

稀释教育资源的结果，新世纪中各校表演系培养出的人材数量急剧下降，表演系的声望同步急剧下降。教育阵地输出人才质量的下降，直接影响了国家文化产业和“软实力”的发展，也间接影响到各个产业的发展，甚至国家形象。

表演系教学现状。

在此，我们可以看看今天的表演专业教育的图景。

招生已经不是优中选优。由于连续扩大招生人数的压力，表演系必须招收比以往多数倍的学生。达到传统标准的学生要招收，达不到传统标准的学生也要招收。按照传统标准，其中的一部分不具备成才的潜质。

院校表演专业学生数量激增，院校品牌贬值。精英教育带来的优越感逐渐淡漠，演员成才所需要的自信甚至骄傲基本丧失。

传统教育体系逐渐修正，训练量减小，理论度降低，专业性减弱。因师资不足学生激增，一对一的小课几乎消失，代之为大课。排演剧目渐少，四年整体专业授受、训练内容大减。

与此同时，与专业关系不大的基础学位课程——英语、政治等，约500～600课时，占大学课时1/4——不仅未削减，反而有所增加，并持续挤占专业课时间。与本科学习关系不大的毕业论文也占用了相当多的教学时间。

学生自觉学习的能力持续降低。许多学生不能完成教师要求的课程要求，也不能完成各学期的教学指标。自觉的晨功、台词训练、形体训练、声乐训练仅仅在形式上存在，按照传统标准，更多的学生在诸方面并不合格。具备舞台演出所需标准语言和形体能力的学生为数甚少，戏剧演出广泛开始使用麦克风。影视剧拍摄亦暴露出学生基本功的不足，有些甚至连同期声所需的音量都不能满足。普通话普遍不合格。学生理解作品、分析作品的能力普遍不足。

学生们甚至不能保证出勤，或者全心全意在课堂时间投入学习。一些学生认为课堂学习意义不大。

学生们认为戏剧、电影类的基础课程有用，但大部分学生不会认真学习。

拍摄影视剧的诱惑远远高于课堂学习。在许多学生看来，拍戏比上课的价值高得多，拍戏也是检验自身专业水平的最重要指标。许多学生认为，拍戏不需要刻苦的训练过程，得到拍戏的机会比把戏演好更重要，或者得到拍戏的机会就能够把戏演好，从拍戏中才能更好地学会演戏的本领。

学生不认为老师是权威，很多时候，学生对老师价值的评判，不是因为其德行和学识，而是根据他是否有知名度。

以上现实在国内各院校均广泛存在，有大量具体例证和数据可以证明。

影剧一枝花，全凭腕当家（连载一）

http://blog.sina.com.cn/s/blog_48b452510100cu4v.html

老师不老，学生不学－上（连载二）

http://blog.sina.com.cn/s/blog_48b452510100cwz8.html

老师不老，学生不学－下（连载三）

http://blog.sina.com.cn/s/blog_48b452510100cyfq.html

表演教育政策调整与教学现状（连载四）

http://blog.sina.com.cn/s/blog_48b452510100cz4c.html