如果说方仲永是我国神童早夭的典型的话，那么西迪斯就是美国的方仲永。
如果有人要把方仲永介绍给美国人，也许只要说他是中国的西迪斯便可以了。
可以说，西迪斯（William James Sidis）是一个在美国家喻户晓的教育悲剧。
关于他的文献资料在美国比较丰富，我得以将他一生沉浮的情况比较完整地
呈现给读者。他留给我们的思考太多、太丰富，我相信如果我们仔细了解了
这个故事的原委，许多教育悲剧也许就可以避免。
这个章节的名称虽然是真相，但并非完全否定卡尔威特的教育方法。卡氏教育法有很大的弊病，但也并非一无是处。我的工作只是尽可能还原事情的本来原貌，至于如何去伪存真，拿来主义，那便是读者自己的事情了。
第三章：“灰色英雄”维纳
大约100年前，《卡尔威特的教育》一书被引入美国。最早将此书引进美国的是哈佛大学的老维纳，他像西迪斯的父亲一样，也按照卡尔威特的教育方法教育了自己的儿子，小维纳后来成了饮誉世界的大科学家。
初看起来，这是一个再成功不过的早教案例。不过，通过阅读维纳最新的传记资料我们发现，真实的生活远比我们的想象丰富得多。可以肯定地说，维纳的一生就个人生活而言是一个悲剧。不过，我们在扼腕叹息威纳悲剧人生的同时，能够从另外一个角度收获很多。这个角度就是他的成就。在用卡尔威特教育法教育的几个神童中，维纳的成就是最高的，他为什么没有半途而废，其中的原因是什么呢？
维尼，全名维尼弗雷德，这是本书中唯一的女性神童，她的母亲就是提出自
然教育法的斯特娜夫人。斯特娜夫人宣称自己也是读了《卡尔威特的教育》
一书后教育了小维尼的。
初看起来，斯特娜夫人的教育是完美的，她的教育方法在各个方面几乎无懈
可击，她重视孩子在“德智体美群爱”等方面的全面发展，而且难能可贵的
是，她发明了许多符合认知规律和教育规律的教育方法，这些方法即便今天
看来也不是过时的。而小维尼似乎在各个方面都印证了斯特娜夫人教育方法
的正确，在“德智体美群爱”各方面都出类拔萃。然而，进入成年后的小维
尼怎样了呢？她是不是如斯特娜夫人所愿成了一个幸福、愉快、有所建树的
人呢？答案是否定的。
我们在为又一个神童半途而废惋惜的时候不得不反思，斯特娜夫人的早教方
案究竟出了什么问题？为什么如此完美的早教方案仍然不能让孩子成年后收
获幸福？
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