《南方日报》就虎妈现象通过电子邮件采访我。本来家教并非我的专长，可一本《我的孩子是“中等生”》弄得隔几天就有媒体就家教来采访我，我俨然成为性学家兼家教专家了。哈哈。

　　与《南方日报》记者问答对话如下：

问：有一个比较有趣的现象，您和她两人在不同的环境中反而运用了交错的方式，您在中国走的是西方的“民主”教育方式，而她在美国则是走中国传统的教育方式，您觉得中西方的教育方式最大的差异在哪里？

方刚：

首先，我坚持认为个体的差异大于群体的差异。即，两个东方人之间的差异，或两个西方人之间的差异，远远大于东方与西方的差异。所以，我更愿意认为，这是“她的”与“我的”差异，而不能说是东西方的差异。

其次，如果一定要找出东西方教育的“最大差异”，我会认为，中国的家长更容易把孩子当成“我的孩子”，而西方文化下更尊重孩子作为独立的人的权利。把孩子当成“我的孩子”，就会把各种自己的愿望和理念强加给孩子，而把孩子当成一个独立的人，就更容易尊重孩子自己的选择。

问：在虎妈的家规中，列出了“不准看电视或玩电子游戏”、“不准参加学校的小组娱乐活动”、“不准有科目低于A”，您对这样的家规作何评价？

方刚回复：

虎妈的选择，是她的家庭事务；家规也是家庭内部的规定，如果没有侵犯到孩子的人权，我们似乎不应该轻易评论。而且，报到出来的“家规”，与生活中实际的实践，可能会有区别的。

脱离这些“家规”，我只想说：娱乐和游戏是孩子的天性，也是孩子健康快乐成长过程中所必须的内容，不要剥夺孩子的这些成长机会。

Ａ成绩作为一个目标来倡导也没有任何问题，但如果成为孩子无法承受的负荷，就可能会成为问题。

问：对于虎妈严苛的教育方式，对于孩子有什么影响？孩子是否会产生逆反心理？

方刚：

因人而异，我们不能够简单地认定，严苛的教育就一定会产生负面影响，就一定会让孩子有逆反心理。因为家庭教育不仅仅是这些看得到的“家规”，一定还有更复杂的、我们没有看到的、多元层面的运作，这些综合起来才会形塑一个孩子。

但总体而言，我会觉得即使仅仅是这些形式上的严苛规定也会让小孩子很有压力的。

问：在您看来，虎妈的教育方式能否代表目前中国家长的教育方式？

方刚：

在我的印象中，中国目前非常多的家长其实已经不像虎妈这样了。中国家长已经普遍懂得爱孩子要尊重孩子的权利与尊严了。

问：您一向倡导“宠爱教育”和虎妈式的教育完全不同，您认为哪一种更适合孩子的成长？

方刚：

家庭教育具有非常复杂的内涵，我们真的没有办法简单地判定哪种教育方式的结果就一定是最好的。我们对于教育，对于成长的理解，甚至对于什么叫“成才”的理解也都可能存在不同，所以，我不能简单地说哪一种更适合孩子。而且，不同的孩子也不一样。

我宁愿说：这二种教育理念中，适合孩子的那种，是好的，是家长应该采取的。

问：您觉得“虎妈”的走红会对现在的父母有什么样的影响？您怎么看待她的走红？

方刚：

一切“极端”的作法，都可能会引起关注，何况是在教育孩子这么倍受关注的敏感领域，极端的做法更容易引起关注。而且，这种“严苛”的作法已经与中西方的社会主流都相违了。

我不会认为虎妈的做法会对现在的父母产生任何实质影响。原本主张严苛的还会严苛，原本主张宠爱的还会继续宠爱。虎妈还是虎妈，羊爸还是羊爸。

问：您对现在的中国父母教育方式有什么看法，是否存在问题或者误区？

方刚：

父母在教育上的纠结，无论宠爱还是严苛，我会认为问题都不在于父母，而在于我们的教育出了问题，我们的人才选拨出了问题，逼迫着一些父母将幼小的孩子赶进激烈的生存竞争中，同时又纠结于无法给孩子带来更多平常生活的快乐。

问：一直以来我们都在追捧美式的快乐教育，对于虎妈这种家长的一言堂作风进行批判，但她的成功会不会改变广大家长们的教育方式？

方刚：

我认为不会。家长没那么随风倒。

问：在孩子的成长过程中，什么是最重要的？父母最需要注意的是什么？

方刚：

爱最重要。更多给爱。

问：在您的书《我的孩子是“中等生”》中，您记录自己的孩子从出生到小学毕业12 年间走过的路，能否简要介绍一下在您的教育思想下孩子的成长情况？

方刚：

一直很快乐，自信，有理想，积极。

问：就中国目前的教育形式来看，中学，尤其是高中的竞争压力更为巨大，要做一个“中等生”，似乎要承受很多的外在压力，您认为随着孩子的长大，伴随着越来越强的竞争，要如何调整孩子和父母的心态？

方刚：

坚信快乐、自信、有理想、积极的人，一定会有辉煌的未来，就不需要调整什么了。