高考之后：如何引导准大学生

——儿子习作集《心语漫漫》的成书故事

黄继森 

每逢高考，我都想写点东西，今年就说说家书吧。

家书，既指家中所保存的书籍，也指家人来往的书信。在我们家，家书还有一个特指——我们自己编印的一本书。

藏书不多也不少，最多的时候上千册，装满了大书架的每一个角落。家信只有两封，是儿子在外地上高中地时候我写的。至于我们自己编印的书《心语漫漫——黄皓然大学诗文集》，是72页的彩印本，其中高中作文2篇，大学诗文20篇（首）。为了补白，还收录了一些小学、初中的日记片段、作文片段。另外还收入了仅有的那两封家信、我和妻子的几篇拿得出手的文章。

细说一下此书成书故事吧。

2006年7月，儿子得到大学通知书后，我要求他在大一、大二期间交给我不少于16篇作文，每期不低于4篇。当然，我布置的作业也有灵活性，一是可以交自己比较满意的论文，二是如果学习和活动时间实在忙碌，可以在寒暑假里补上一个学期的作文。两年时间里，儿子悉数交清且超额完成，除《狼图腾》和《 浅论先秦政治思想中的礼与法》为作业外，其余均为课余时间原创。

给读大学的儿子布置作文，而且规定篇数，这样的要求，看似有些多余，甚至有点残酷，在许多家长看来也许是多此一举。在大学生眼里，我这样的父亲或许应该属于“暴君”吧。其实，我这样做是有理由的，一是我的写作经历几乎伴随着儿子的成长，深深地感染了儿子；二是儿子向来比较听话，乐意接受我的建议（现在想来，应该还是家长作风的效果，属于强制或半强制）。当然，这两点其实都是次要的，还有一个更重要的原因：写作，是大学生的必修课，更是人生职场必备的能力。当今大学生写作状态不容乐观，他们迫切需要拿起手中的笔，努力提升写作水平。也许儿子有了这样的认识，也就有了写作的动力。

儿子进入大三后，我就没有再要求交作业了，一是因为要准备考研，二是儿子的写作能力已经让我放心了。但是，他还是自觉自愿地写了一些，《世界杯随感》就是其中的一篇。

后来，我在自己的教育博客开了“儿子专辑”栏目，发了部分佳作。这些作品大多得到了管理员和博友的认可。某夜，妻子浏览我的博客，被加精的《心语漫漫》陶醉，感念儿子的写作水平“极致”，字字品读，句句品味，以致心动情，眼盈泪。

儿子交的第一篇大学作业写于拿到大学通知书的次月，题目是《就是不想写》，虽然内心有抵触，但在我意料之中——

     就是不想写

                黄皓然

从小就不喜欢写作，因为每次作文课有多数时间都是自己写，远不比有老师讲解的语文课那样生动有趣。不过还好，小学的作文要求不高，字数要求不多，而且翻来覆去总是那几个题目，又没有人怪你不求创新。于是，小学时仅仅是不喜欢写作，还没有发展成讨厌。

上了中学，老师对作文的重视程度越来越高，毕竟高考中作文占了60分，可是作文课却变成了每两周一次甚至三周一次。虽然自己不喜欢写，可如此宝贵的练笔时间不能浪费啊，所以总想写出自己的全部水平，写得漂亮一些。这样一来，就不可避免的要在构思等方面花大量的时间，于是每当写作文我往往都是要下课才开始动笔，晚上或是第二天才能完成。所以写作在我眼中也变得越来越困难，我对写作的讨厌之情也越来越烈。

高考完后，我自以为受写作的折磨会越来越少，没想到一个多月后“灾难”降临了：父亲要求我坚持写随笔，偶尔也要弄个命题作文考考我的笔力……开始我还只是认为命题作文有点麻烦，随笔因为内容不限会好写得多，可是谁知写第一篇随笔就遇到了麻烦，迟迟不能动笔……原因何在？因为此时的我对写作的厌恶之情已达到了顶点，提到写作的痛苦之情溢于言表，没有感觉的时候是难以提笔写作的！

我其实不讨厌写作，只是讨厌被动地、不以自己意志为转移的写作。在高一的时候，我就很喜欢写周记，一周7天的任何时候——只要有了感觉，你都可以写，完全按照自己的想法；甚至这周的感觉很好，你可以接着往后写，免得有时候写不出来。高二高三的时候，练笔的机会少了，感悟却多了，心血来潮的时候也爱在笔记本中写一些句子，偶尔成段，鲜有成篇。高三伊始，我准备了一个笔记本，打算用它从背面起记录自己在高考路上的心路历程。可谁知高三没有想象中惨烈，自己的心情也没有什么变化，写了两三篇后就只能作罢。

写作就如同读书。不喜欢读书的人也有喜欢读的书，不喜欢写作的人有时也愿意提笔记下一些东西。写作又不同于读书，看看我，喜欢读书却不喜欢写作。读书的时候是放松的，此时的心情最易于进入作者的时空，心灵最容易受到陶冶，它给人的是真真切切的享受！而写作呢，我身边的写作通常都是有任务、有压力、必须去完成的，它给人的只能是折磨，只有真正自己愿意写的时候写作或许才能带来一些享受的感觉。

我知道在现代社会，又尤其是在我所学的专业，写作很重要。我也知道有的事情即使你不愿意也必须去做。可我现在，就是不想写！                

2006.08.10

既有小学至高中写作的经历，也有求学路上的写作感悟和收获，更把被动写作的痛苦表现得淋漓尽致。我自然不会放弃这个难得的“家教”机会——将此文该写成了《不是不想写》——

不是不想写

黄继森

高中毕业考上大学之后，能重新拾笔主动写些东西的人，是凤毛麟角的。这自然也包括我。

我从小就不太喜欢写作，因为每次作文课有多数时间都是自己写，而且翻来覆去总是那几个题目，远不比有老师讲解的语文课那样生动有趣。不过还好，小学时的作文要求不高，字数要求不多，又没有人怪你不求创新。于是，小学时仅仅是不喜欢写作，还没有发展成讨厌的程度。

上了中学，我对作文的重视程度越来越高，毕竟高考中作文占了60分。可是不知为什么，作文课却变成了每两周一次甚至三周一次。虽然自己不喜欢写，可如此宝贵的练笔时间不能浪费啊，所以每次写作，总想写出自己的全部水平，都会尽量写得漂亮一些。这样一来，就不可避免的要在构思、措词等方面花大量的时间，于是每当写作文我往往都是要下课才开始动笔，晚上或是第二天才能完成。所以，于我来说，写作也就变得越来越困难，我对写作的讨厌之情也越来越烈。

高考完后，我自以为受写作的折磨会越来越少，没想到一个多月后“灾难”就降临了：父亲要求我坚持写随笔，偶尔也要弄个命题作文考考我的笔力……开始我还只是认为命题作文有点麻烦，随笔因为内容不限会好写得多，可是谁知写第一篇随笔就遇到了麻烦，迟迟不能动笔……原因何在？因为此时的我对写作的厌恶之情已达到了顶点，提到写作的痛苦之情溢于言表，在没有感觉的时候是难以提笔写作的！

其实，我并不讨厌写作，只是讨厌被动地、不以自己意志为转移的写作。在高一的时候，我就很喜欢写周记，一周7天的任何时候——只要有了感觉，你都可以写，完全按照自己的想法；甚至这周的感觉很好，你可以接着往后写，免得有时候写不出来。高二高三的时候，练笔的机会少了，感悟却多了，心血来潮的时候也爱在笔记本中写一些句子，偶尔成段，鲜有成篇。高三伊始，我准备了一个笔记本，打算用它从背面起记录自己在高考路上的心路历程。可谁知高三没有想象中惨烈，自己的心情也没有什么变化，写了两三篇后就只能作罢。

写作就如同读书。不喜欢读书的人也有喜欢读的书，不喜欢写作的人有时也愿意提笔记下一些东西。写作又不同于读书，看看我，喜欢读书却不喜欢写作。读书的时候是放松的，此时的心情最易于进入作者的时空，心灵最容易受到陶冶，它给人的是真真切切的享受！而写作呢，我身边的写作通常都是有任务、有压力、必须去完成的，它给人的只能是折磨，只有真正自己愿意写的时候写作或许才能带来一些享受的感觉。

我理解父亲的良苦用心，我也深知，在现代社会，又尤其是在我所学的专业领域，写作很重要。我甚至还清醒地认识到，有的事情即使你不愿意也必须去做，正所谓人在江湖，身不由己。

 2006.08.10

改写完后，我很满意。一写一改，父子间的互动是一次特殊的沟通，而且是一次颇有收获的心灵沟通。

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