10月31日，一代科学巨星钱学森平静辞世。在深秋的寒风中，世人用各种方式追思、缅怀这位无愧于大师称号的伟大科学家。钱学森曾经就读和执教的北京师范大学附属中学、上海交通大学、中国科技大学，更是沉浸在哀悼和追怀的气氛中。

　　“小时候，他是故事书里的一个人物，我了解了他对新中国作出的巨大贡献；长大后，通过新闻报道，我看到了他的音容笑貌，知道他是个和蔼慈祥的老人；上了大学，在图书馆里，我读到他的洋洋巨作，感到他是个了不起的人……”“钱老是我最崇敬的人，是他让我在力学研究的道路上，有继续走下去的信心和勇气。”钱学森以爱国、奉献、创新6字诠释了98岁的科学人生，而人们连绵不断的思念，正在将钱学森一生秉持的严谨的治学态度和求新的科学精神传播、延续。

　　是的，中国航天之父、火箭之父钱学森不仅给中国留下了丰富的物质财富，更留下了无穷的精神遗产。他在中国科技大学的实践表明，他不仅是一位杰出的科学家，同时还是一位独具战略眼光和创新思维，有卓越组织管理才能的教育家。重温钱学森的学生时代、教学生涯，我们得以思考：钱学森给教育留下了什么？

    这是一封家长的回执。我读了，很感动。开学以来，我极少跟这个孩子的父母正面交流，但每次通过家长信的方式，让我知道了孩子的许多情况，我在班上看这个孩子时，心头经常会冒出他父母的对孩子的评价。当孩子有过失时，我希望自己以一个妈妈的心态看待孩子的每一种状况，孩子的父母总是能从更积极的方面感受孩子的进步。这种心态，一定会给孩子一个健康积极的回应。他们长大后，感性而不失理智，乐观而不盲目。当一个教师知道这个孩子在课堂外是如此优秀的，他背后站着一对如此信任教师的父母，教师在课堂上，看待他的目光自然会更多一份赞许——

     （为避免不必要的麻烦，我在此隐去了孩子的名字）

第十周家长信回执

陈老师好！

   周六、周天紧张而又充满挑战的校运会结束了，赛场上六岁多的孩子可能还懵懵懂懂，不知道竞赛是什么，在老师的指导下和家长紧张又充满激情的“加油”助威声中，一（5）班的孩子以出色的表现在接力赛中取得胜利，这种自豪、成功的喜悦写满了每个孩子、老师和家长的脸上。意犹未尽，孩子一回

    女儿的幼儿园开展轮流播报天气活动，每天轮一个。早在两周前，爷爷有一天就说：“过几天要轮到源源当天气预报员了。”女儿也很重视，总在算着日子，哪一天是自己做预报员。

    昨天晚上，先生把女儿的家校联系本拿出来，看到女儿的老师很细心地记录了一段话，告诉家长下周一轮到源源播音了，并且写了播音的内容提示：今天是星期      ，200     年      月      日，天气          ，温度            ，风向           ，温馨提示               ，播报人        。

     先生在网上去查看天气预报，并按老师的要求填了空白处，开始教女儿念。女儿却有自

    昨晚一个学生生日，邀请我去参加。回来晚了，半夜醒来才想起又是周五了，该给家长的信还没写。披衣起来，在电脑前敲文字时感觉天确实冷了，连打了好几个喷嚏。人有岁数了，就不再有耐寒熬夜的能力了。想起山顶上的青松——岁寒，然后知松柏之后凋也。人，在许多时候其实不如一棵树。

家长好！

     本周是第十周了，一年级的第一个学期过了一大半。您，是否也觉得匆匆太匆匆：）

     上一周孩子们缺课的人数少了，但还是不能每天都到齐，因此，语文测试一直没有完成。下周我们会在周三进行语文测验，请督促孩子复习一下汉语拼音。

     一说测验，有些家长就很紧张。建议家长以后每次问孩子测验情况时这样说：“你会做吗？”“你真了不起，会做这样多！”等你拿到孩子的试卷后，你要说：“来看看有哪些小陷阱‘暗算’你啦？”“你确定自己都会做了，可是，你看看，粗心也是一种小毛病，它会令你不能很好地进步！”

    我们的一言一行其实就是教育。教育绝不是说教，不是讲道理，是话锋指向处的灵

     惠苹寄来一大包书，本本都是我喜爱的。刚读完刘娟翻译的《尼采传》。前天再读刘娟的后序，还是禁不住哽咽，女儿看到了，抱住我：“妈妈，是难过吗？这书令你难过吗？”

     我望着女儿说：“不是，是感动，是庆幸。”女儿不解：“感动也会哭吗？”再问：“妈妈，什么是庆幸？”

     我囫囵地搪塞她：“等你长大了，妈妈也希望你看看这本书。妈妈记下你今天的话，有一天，你会明白为什么能读到这本书是值得庆幸的。”

    “妈妈，我长大一定要读！”女儿很懂事，在纸桶里抽出纸巾替我擦泪湿处。

     有些书，能跟你相遇，是值得拊掌称贺的。比如，惠苹在此次寄来的书中还有470页厚的星云大师的《六祖坛经讲话》，我昨天开始读，已经欲罢不能。之前，我跟惠苹说：“这书我已经有了，而且关于六祖的坛经，已经读过好几个译注家的文字了，不要再给我了。”可她很果决地说：“我们家的这本是最好的，你一定要相信！”

     敦厚的惠苹确实不是王婆卖瓜，这本书I实在值得爱书的人藏在枕边。

&nb

    今天上午没上课，本来只有一节语文课，被我拿来做班级的常规训练了。开学两个多月了，孩子们那种出入学的谨慎和乖巧将慢慢在熟悉的环境中褪去，一部分孩子会觉得老师不会怎么严厉而变得散漫，有些孩子开始无所畏惧。课堂上走神、拖拉、闲聊等等情况将会越来越多。对一年级而言，开学初只是体力上的辛苦，接下来的常规教育才是最伤神的。很多孩子会变得“皮”起来，有些孩子会出现倦怠心理。出入学的好奇一旦消失，而孩子还没有养成严格的自我约束意识，问题就会层出不穷。

    用了一节课的时间来做那个每一届都必做的“尝味道”实验。今天来不及把苦瓜汁榨出来，只是把辣椒酱、醋、盐、酱油、酒和白糖混在一起，装满一瓶子，放在讲台上，让大家看老师怎么做。先让每人准备一张纸巾，把刚吃过课间餐的小手擦干净，然后要求大家看着我是怎么做的，每个人照着做一遍，不许把自己尝到的味道说出来。我把食指在瓶子里蘸了一下，中指放进嘴里舔了一下，做了个夸张的表情。

    全班44人（有两个孩子因病缺席）都尝了一遍。我让大家说说自己尝到的味道，他们异口同声：“辣！”我问了一句：“辣吗？”有几个孩子

   《牛年的礼物》我们已经读过两本了，之所以把速度放得这么慢，是想让孩子们好好琢磨那些精美的画面。

    读完《打春牛》时，有孩子的家长反映学生回到家只对这一本感兴趣，读其他的没有什么兴致。但对大春牛里的每一句话都很喜欢朗读出来。

   我并不着急，让家长带着孩子读一读导读本。有些家长这样做了，而有些没有放在心上，只是让孩子自己去读。

   等到上周读完《神农炎帝》后，许多孩子开始对神农感兴趣了，有些孩子在书店寻找有关炎帝的书来看。家长觉得不可思议——孩子竟然在短短的时间里开始爱上读历史书了。我说，这是故事，不是历史书，但经由此道，可以引向历史的门槛。历史，本来是可以当做故事读的。

    不喜欢《神农炎帝》的孩子，几乎没有了。他们那天知道“炎黄子孙”这个词语，感动于神农尝百草的牺牲精神，懂得神农植谷物的神奇，还知道金乌衔种就人类的神话故事。故事，让孩子爱上这本书。

    我们还会再讲《牛郎织女》。将这本书时，我会接纳看云的观点：只要善良，只要勤劳，只要是一个心中有爱的人，再孤独，再贫穷

    下周要去给南海的校长、主任做一上午的讲座，主题是如何让课堂充满魅力。这本不是我的长项，可是推辞了好几次，教育学院的主办人说每次约我的讲座都很好，去年讲的班主任工作报告反响很不错，有许多一线的老师照着做了，确实有效果，他们约我今年再讲一次。我以一年级走不开为由推辞了，但这一个讲座推不掉，他们事先就确定主题，一定要我来讲。

    我是一个典型的缺少课堂魅力的教师，所有的课都不能算是精品。如果让我讲不好看却相对有用的课，也许还有点体会和小窍门。

    头痛，昨天晚上就开始寻思该给这些各个学校的教学管理者讲什么好。其实，目前流行研究课堂教学的书很多，尤其是美国人，研究课堂行动的书铺天盖地地涌向书店。比如，罗伯特·J蚂蚱诺的《有效的课堂管理：教师科学管理策略》已经关注到每一节课每一分钟的分配使用了，从各个层面对教师的课堂行动进行研究。最近教育科学出版社又出现了几本不错的书《有效的课堂管理手册》《提升专业实践力：教学的框架》《有效的课堂教学手册》……这些书，都是来自有实践经验的教师所著，非常好。

     以我

家长好！

    上周的家长会之后，大家都对班级中的基本情况有所了解，知道孩子前期的一些表现，不少家长调整得很好，孩子的状态也有明显的改善，尤其是早读，这一周基本上没有孩子迟到。但上周有十二位同学先后因病请假，有两天更是有十一位同学同时请假，因此，我们的许多养成教育措施不能落实，下周等大家回齐了，再逐步实施。每天佩戴校卡是学校的规定，建议家长给孩子预备多两个，出华师西门转右第二间铺位就可以做。

    正如上周家长会教师所强调的，从现在开始，我们的大量精力可能都会花在培养孩子的兴趣和专注力上。事实上，整个小学阶段，最重要的就是培养孩子的专心意志。不少家长很困惑，不知道如何着手培养孩子的专注力。教师建议，从两方面来做：一是训练孩子的耳力：一句话不说两遍，让孩子养成凡听能进耳的习惯；二是让孩子具有无论做任何事都能一气呵成的耐性，不可中途分心。让孩子写作业之前，准备好所有的学具，做完才准离开书桌。做别的事也应该如此，“此未终，彼勿起”，要成为孩子的座右铭。

另外，有一些暂时不能按要求做到的孩子，家长不要焦虑，我们的孩子绝不是一天长大的，成长的过程就

    六年前带的一年级跟现在的孩子比似乎有很大的不同，如今的孩子知识面更广，但静气却不够。以前只要我说一句：“写字时，要一边写一边想，不要一边写一边讲”，全班都会安静下来，很认真地埋首练习。可这班孩子活跃中显出躁动，极少有孩子能一口气把字写完的。

     然而，他们注意细节的能力却很强，比如，我跟他们说：“写一写，看一看，一笔一划不走样。”许多孩子还真的能这样做，对着字卡反复端详，找出自己写得不足的地方。全班同学基本上都能注意到字的框架结构。我跟他们编写笔画书写特征歌：“横要平，竖写直，勾略顿再挑；点座圆，折弯圆，竖分垂针和垂露，撇分斜撇和竖撇；撇尾尖，捺有脚，长短宽窄要看好。”有部分孩子很能领会，写出来的字真不错。对于初学写字的孩子能用心体会到这种程度已经很不容易了。

     书写绝对是靠练习的，没有孩子天生就特别会写一手好字。有些艺术是天生的结果，受身体因素影响很大，而唯独书法是人人可为，也是最能见证一份耕耘一份收获的古训。