收获杂志叶开

花鸟鱼虫岳家祠

叶开

巴金先生《随想录手稿本》是难得的珍藏，我对校完这篇《西湖》后，不由得想起每次到西湖游览的情形：沿着西湖岸边一路走、一路停、一路看，眼里是湖、山、树、天空、流云。

西湖经上世纪末精心重建，环岸全打通了，沿湖边可以自由地走一大圈或一小圈。我尝试过，一个人从南山路出发，顺时针走过雷峰塔，穿苏堤，沿北山路回到起点，四个多小时，这一小圈二十公里是有的。一大圈从更远杨公堤走，怕要多花一个小时吧？特大圈呢？我没有试过，但会有很多人走过。

西湖自古繁华，人文昌盛，千百年来，历代文学家留下了无以计数的卓越诗章。唐代白居易的“孤山寺北贾亭西，浅草才能没马蹄”，北宋苏轼的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，北宋林逋的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，北宋柳永的“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，北宋林昇的“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”，南宋杨万里的“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”等等……打开记忆闸门，美好句子一涌而出。

巴金先生从上个世纪三

“对抗语文”：紧迫性、可能性与艰巨性——读叶开的《对抗语文》

江苏苏州 刘恩樵

因为“中国新闻周刊网”2011年12月15日刘炎迅的文章《语文教育到了最危险的时刻》的阅读，我在卓越网上购来并阅读了叶开的新著《对抗语文》。

关于“对抗语文”的说法，我一直是认同的。叶开在《中国新闻周刊》的访谈《语文教育到了最危险的时刻》中说：“对抗语文，是一种积极的对抗，别把我当烈士。”“对抗语文”，其用心是对语文的热爱，是对冀望语文教学的积极改革，是对学生发展的积极关注。

紧迫性：必须对抗语文教学。

这里所说的“语文教学”，实指当下的语文教学。其实，必须对抗当下的语文教学，换句话说，对抗语文具有一定的紧迫性，这是不用多阐释的问题，这是地球人都知道的。如果要我们例举当下语文教学的弊端，这是毫不费力的事情。早在1997年，那场关于语文教学讨论，有人就提出语文教学“误尽天下苍生”，时至今日，叶开又提出“语文教育到了最危险的时刻”。这些话语，看似过激，其实切中肯棨，当下的语文教学确到了需要“对抗”之的地步了。

转帖注：这是“畅爸”发给我的留言里提到的他自己写的文章，我拜读后觉得非常值得推荐。像“畅爸”这样具有自动消毒功能的父母，越多越好。祝畅爸和孩子新年快乐，特别祝孩子快乐长大，少进食有毒的精神食品。也希望更多的家长加入到给孩子、给自己消毒的行列中来。

原文地址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_62e177170100gx2m.html

新学期开始了，孩子领到了新书，我向来有把孩子课本当课外书看的爱好。当翻到（人教版语文六册）第二十六课的时候，就觉得胃疼！

这是一篇宣扬爱国主义的文章，题目就取得很爱国：《一面五星红旗》！讲的是一个在外留学的中国学子，在节假日，一个人带着国旗单独去一个荒无人烟的地方进行野外漂流。不料，筏翻落水人晕，醒来后发现幸好被一石头阻挡，捡了条性命，随身物品尽失。在大山里转了三天，才来到一个陌生小镇，向当地一面包店老板说明处境，老板坚持“对等交易”，学生先用新买的大衣换他的面包，老板看不上，却看上了他

　　近日，教育部公布了新修订的义务教育阶段19个学科课程标准（以下简称“新课标”），今秋，“新课标”将在中小学全面启用。据悉，实施“新课标”的一项重要内容，就是启动对教材的修订，其范围涉及小学一年级至初中三年级的语文、数学、物理等主科课程。不难看出，教育改革的重点落在了基础课程教材的修订之上。

　　就在教育部推出“新课标”之前，作为基础学科之一的语文教育却在一段时间里引来了很多的争议，其中一大重磅事件，便是上海作家叶开出版新书《对抗语文》。针对现有语文教育存在的诸多弊端和缺陷，叶开以不胜枚举的生动事例有力地炮轰了现有的语文教育，犀利的言辞几乎针针见血地刺中了现有语文教育的死穴。叶开一语道破天机，不仅引发了社会各界的关注，更让学者、家长乃至教育界陷入争论和沉思之中。

　　无独有偶，叶开对抗语文的炮火声还未停歇，一场关于“汉语四六级考试”的争论又在网上吵得沸沸扬扬。这个“汉语能力测试”所依据的标准和晦涩难懂的考题令众人生疑，其存在的必要性和沦为考试经济的可能性也为众人所诟病。

　　两大事件的轰动并不能中止语文教学的纰漏百出

    新近修订的《语文课程标准》中，对学生的学习和发展提出了十项总目标，大致可归纳为在学习中注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等三大方面要求，并陆续开始对小学一年级到初三整个义务教育阶段的教材进行修订。小范围的课本修订其实每年都在进行，但细微的篇目修订显然不能让沪上作家叶开满意，近年来，他不断在各种场合公开抨击语文教育中的种种弊端，并出版了《对抗语文》一书，与现行教育制度针锋相对。日前，在第五届上海儿童阅读论坛上，叶开面对在场数百位小学语文教师再次发出质问：怎样的教育，才是真正的“人的教育”？
　　承载过多道德教化、教材编写没有真正放权、随意删改名家名作、课堂教法落后、教材本位思想浓厚……叶开历数了语文教育的多宗“罪状”，并认为中国当前的教材编写已经到了不能不改的时候。其中例子几乎可以信手拈来：提问三国时期最有智慧的人是谁，回答孔明和庞统是错的，甚至答孔明也错，诸葛亮才是标准答案；安徒生作品《一个豆荚里的五颗小豌豆》中的故事，改编成了《一颗小豌豆》，但却成了颗“做好人好事的雷锋版小豌豆”。
　　叶开认为，教育的核心问题应该在于到底培养怎样的人。“五

人教版一年级课文《平平搭积木》最近引发争议。

这篇课文讲的是一个叫“平平”的小孩用积木搭了四间房，“一间给爷爷和他的书住。一间给奶奶和平平住。一间给爸爸妈妈住……还有一间啊，给没有房子的人住。”

据《新京报》的报道，北京安华里一小一年级一语文老师称，“教到这一课时，总感觉怪怪的，不清楚编者为什么这样分配房间，但没有多想。”多位家长也担忧，“爷爷奶奶分床睡是证明两老人关系有问题？奶奶和孙子住一起会不会引发隔代教育问题？”“就内容而言，这篇文章肯定存在问题。”中国教育科学研究所研究员储朝晖认为，课文里房间分配不符合一般生活准则，可能对孩子带来误导。

这篇课文，诗歌、童谣都不像，只能说是分行排列的句子，属典型“教材体”。老师和家长们的担忧不无道理，但课文暴露出来的深层问题，还有待进一步分析。

课文假装写“平平搭积木”其实“意在沛公”。撰写者“装嫩”，以问答式见缝插针地大加说教，把小孩子搭积木这样一个简单玩乐，“有目的有预谋”地抬升到了献祭的高度——孩子搭个积木都不能好好玩，还要被暗藏的撰写者逼着献给爷爷奶奶爸爸妈妈，和，“没有房子的人住”。

小学一年级，

转帖注：这是我在豆瓣网看到一位网友张贴的对人教版小学语文教材三年级下册一篇作者为“李含冰”的文章《一面五星红旗》的质疑。因不知是不是这位网友的原创，所以我把链接也附在这里：http://www.douban.com/group/topic/23768199/

在其他网站上，我也曾看到有些网友对这篇课文的质疑。但转帖的这篇质疑写得非常详细，很多我想不到的虚假细节都被揭露出来了。虚假课文好多种，其中一种就是胡编乱造。这篇课文无论细节还是行文，都不符合常识，只是“李含冰”为了宣扬爱国主义炮制出来的一篇伪文。

一篇好的文章的基本要素，是真情实感、真凭实据，要符合常识，在此基础上，斟酌字词句而进行准确表达，才具有写好这篇文章的基础。至于到底写成什么样子，就要看作者本人的文字表达能力和见识了。

这篇课文虚情假意，通篇都是意淫式表达。这样的文章不仅起不到宣传爱国主义的效果，反而让人觉得滑稽可笑。而且，这样糟糕的一篇课文，还要让聪明活泼的三年级孩子来当作范文学习。这是多么大的戕害啊。

对抗语文教育？是的。因为语文教育它的确病了，还不是小病，是大病，任督二脉出了问题，需要动大手术，不然等到病入膏肓就麻烦大了。对抗的意义在于提醒大众注意语文的病情，促使教育部门警觉病情的蔓延。

叶开，小说家，文学博士，国内顶级文学刊物《收获》的副编审，更为关键是，他还是一个小学生的父亲。摆出如此多的身份，就是想说明叶开言论的可信性和专业性。作家兼编辑的职业素养，让他完全有能力对语文书发言。作为父亲，他有足够多的生活经验，对女儿成长的观察给予了他不同于所谓专家的视角和体验。这些年来，他就中国的语文教育写过一系列批判文章，引起了多方媒体的重视，也引起了一些家长的呼应。数年积累下来，便成了本书《对抗语文》，一份关于语文课的病象报告。

书分三辑，第一辑偏议论，基于病理，谈的均是有关语文的非常现象，比如民国国语课本的畅销现象，为什么学生毕业后撕毁语文教材，以及语文书的僵化内容，等等。第二辑，风格要温情很多，叶开换身为一个女儿的父亲，讲述如何身体力行，通过引导孩子的阅读来过滤学校语文教育的伤害，由此形成孩子良好的阅读习惯。第三辑则火力全开，直切病灶，将语文之病象完全展示给人看。比如

    昨天在市政协教育文化专题座谈会上，何小威委员给小学课本提意见———

“第五课《繁星》的插图是作者巴金躺在船上，他身穿夹克衫和牛仔裤，文中注释说‘本文写于1927年’，那个时候的年轻人会穿牛仔裤和夹克衫吗？”昨天，在市政协十届二次会议举行的教育文化和社会保障专题座谈会上，面对前来听会的市教委负责人，政协委员何小威手里举着一封信发言说：“我上会以前，海淀区学院路小学的蔡轻舟同学请我带到政协会上一封信———《语文课本插图里的一堆错误》，希望我向有关部门反映一下。我想问一下我们北京的教材编审部门，对于小学课文中的插图很好地审过没有……”

记者随后从何委员手里拿到了蔡轻舟小同学请何委员带到市政协会上的这封信。信的内容是：我们五年级第二学期语文课本上的插图很好玩，要么十分离奇，要么就是一些简单的错误，