据中国教育资源网新闻公告，我校袁俊老师主持开发、本人参加（第3）的网络课程《Flash动画制作》获第九届全国多媒体课件大赛高教组二等奖。

    详细点击http://www.cern.net.cn/courseware_game/files/2009a/senior/files/js_gjg.asp

    据中国教育资源网新闻公告，本人主持开发的《二氧化硫与酸雨》课件获第九届全国多媒体课件大赛普教组二等奖。

    该课件位列二等奖第一名，之所以与一等奖擦肩而过，个人感觉还是艺术性、美工和智能型存在差距。

    该下功夫突破这个瓶颈了！

    由于所主持的广西教育科学规划课题《面向教师教育信息化的教师专业发展模式和支持平台》
取得了比较丰富的成果，最近获得免鉴定结题证书。

    附：免于鉴定的条件 
    不同类别课题的最终成果具备相关条件的，可申请免于鉴定：
    （一）列入国家哲学社会科学规划的课题（国家重点课题、国家一般课题、国家青年基金课题）、全国教育规划课题（教育部重点、教育部青年专项课题）并获得国家级评奖二等、省部级评奖一等以上奖励的。上述奖项包括国家科学技术奖、国家教学成果奖、全国教育科学优秀成果奖及省级行政部门哲学社会科学奖、省级科学技术奖、省（政府）级教育科学成果奖等。
    （二）广西教育科学规划课题最终成果的主体部分被市级以上教育行政部门明确采纳，并附有基本材料和证明；或者最终成果的主体内容在《中国社会科学》《新华文摘》发表或转载；或最终成果的主体内容在《教育研究》《心理学报》等核心期刊、杂志发表。
    广西教育科学规划课题达到列入国家哲学社会科学规划课题免于鉴定的条件，或达到列

    本学期我承担了学校公共课《现代教育技术与应用》，该课程是我系面向全校所有师范生的教师教育公共课。

    为了帮助同学们更好地学习这门课程，我新建了教学博客http://blog.sina.com.cn/gxsyxdjyjs.

    欢迎光临教学博客，并且提出宝贵意见和建议。

    本学期我和林雯老师面向我系07级教育技术专业本科生合作开设《学习科学与技术》。该课程是我的访学导师桑新民教授（首届国家教学名师）主持的首批国家精品课程。

    为了帮助同学们更好地学习这门课程，我新建了一个教学博客《学习的科学与技术》，地址如下：http://blog.sina.com.cn/learningscience。

    欢迎您光临该教学博客，现在就开始精彩的学习之旅！我们的口号是“放飞学习者！你的潜力无限！”

    由郑小军、杨满福和林雯编写的《高师生现代教育技术能力训练》教材已于2009年6月由北京理工大学出版社出版。

    本教材针对教育信息化、新课程改革和教师专业发展对师范生和中小学教师提出的新的能力要求，参照教育部颁布的《中小学教师教育技术标准》，分16个专题对师范生和中小学教师进行现代教育技术能力训练，培养其信息化教学能力：建立个人数字化教学资源库、多媒体素材库的检索与使用、多媒体课件设计的方法与实例、多

    上个学期访学期间与南京大学网络化学习与管理研究所联合申报的广西2009年学位与研究生教育改革和发展专项课题《地方性高师院校教育技术学专业“三师一者”硕士研究生培养模式研究与课程改革》获得立项资助，1年后结题。

    这是我系继新世纪广西高等教育教学改革工程第5批立项项目《地方高师院校高师生网络化学习能力培养的研究与实践》获得立项资助后，获批的第2个自治区级（省级）教研教改课题。

    明天就是教师节了，祝大家节日快乐！

    经过多次修改、完善，上个学期4月份写得初稿的论文《青少年信息技术教育的“四结合”模式探析》终于在《中国电化教育》09年第9期正式发表了。 

    摘要:中小学信息技术教育的快速发展一方面使广大青少年受益匪浅；另一方面，许多青少年由于缺乏引导而沉溺于游戏、网聊、网恋，甚至误入计算机犯罪的歧途。解决此类问题，必须以系统科学理论为指导，推行“四结合”的青少年信息技术教育新模式。作者结合自身多年的建构和实践，提供了一个“四结合”青少年信息技术教育的实践研究个案，并且给出个案研究的六点启示。

    关键词：信息技术教育；青少年；个案；模式

    个案研究的六点启示

    1.信息时代的青少年信息技术教育急需从分立走向整合。

    2.“四结合”信息技术教育对青少年成长具有特殊意义。

    3.重视IT早期教育，引导入门最关键。

    4.家庭信息技术教育大有可为、有章可循。

    5.“

    《学记》是中国教育史上最早、最完善的为重要文献。它对教育目的、教育原则、教学原则、教学方法、教师和学生、学校制度、学校管理等作了系统论述。虽然时隔2000多年，但我个人认为，仍然值得当代教师和青年学子重温和研讨。

《学记》【译 文】

　　（执政者）发布政令，征求品德高尚、心地善良的人辅佐自己，可以得到小小的声誉，不能够鼓动群众；（假如他们）接近贤明之士，亲近和自己疏远的人，可以鼓动群众，但不能起到教化百姓的作用。君子想要教化百姓，并形成好的风俗，就一定要重视设学施教！

　　玉石不经雕琢，就不能变成好的器物；人不经过学习，就不会明白道理。所以古代的君王，建立国家，统治人民，首先要设学施教。《尚书·兑命》篇中说：“人君应当始终念念不忘以教育为本

    《学记》大约写于公元前的战国末年，是《礼记》49篇中的一篇。作者不详，郭沫若认为像是孟子的学生乐正克所作。它从教育目的、教育原则、教学原则、教学方法、教师和学生、学校制度、学校管理等各方面都作了系统论述，是中国教育史上最早、最完善的重要文献。虽然时隔两千多年，但是对今天的教育仍富有现实意义。个人认为，非常值得当代人（特别是当代教师和青年学子）重温和研讨。本文先发布其原文：

    “发虑宪，求善良，足以謏闻，不足以动众；就贤体远，足以动众，未足以化民。君子如欲化民成俗，其必由学乎！

　　玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学”。其此之谓乎！

　　虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”。其此之谓乎！

　　古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。

　　比年入学，中年考校。一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达