《行知诗歌集》收录了陶先生平生创作的大量诗歌，有人据此称陶先生不仅是教育家，亦是文学家，或言“大众文学的推动者”。我每看到这样的评价，总觉有些亏欠了陶先生。陶行知先生终究还是一个教育家，他写这些诗，原本并不打算去做什么“文学家”，更多的，是运用“诗”这种形式，去达到教育人、启发人的作用。

　　老实讲，陶先生这些“诗”简直不像诗。如其《儿童四大自由》一首：“如果我是一个小孩：我不要恐怖；我不要肚饿，我要玩的高兴；我要有机会长进。”——这哪里是“诗”，分明像是一个七八岁的孩童在墙头上的涂鸦，但

第二篇 家庭故事

  柴胡营，这个坐落在中国北方的小村庄两年来掩藏着一个半公开的黑色秘密。这究竟是性之耻，还是伤之痛？第5章敬家：“这孩子不管不行了！”敬家的慕容第一个说出了那个黑色秘密，结束了六名女孩长达两年之久的性侵犯经历！然而，这个勇敢、机智、遭受性侵犯程度最轻的女孩，却一直被爷爷打骂、被同伴孤立，不可遏制的愤怒指向家内外的每个角落，一家人的创伤经验愈演愈烈。

第一节披露背景

  性侵犯经历 慕容，女，1993年2月出生，柴胡营小学四年级学生，任班长。从二年级起，班主任老师就经常在课堂上对她“抠小便”、将玻璃球放入她的阴道，还威胁她不许说出去，并时有奖励。慕容因拒绝“用嘴啯”，常遭老师打骂。老师还常在性侵犯其他女生时，让她放哨。慕容曾多次向奶奶吐露遭受性侵犯的蛛丝马迹，却始终未引起奶奶的注意。慕容一直以为“这是上课”。

  家庭结构与关系慕容是独生女，生长在“不完整的家庭里”。因为父母在外打工，所以慕容从七个月大起就与爷爷奶奶共同生活。5年前，父母因“性格不合”而分手，妈妈远走他乡。爸爸是一名长途货运司机，常年在

　　什么是“做科学”：从科学作为探究的角度看“做科学”的内涵

　　然而，人们对于“做科学”往往存有很多误解，不少人认为“做科学”主要是动手的事情，将“做科学”和“探究”等同于动手活动，认为只要让孩子体验了、动手了，他们就是在“做科学”；有些人认为“做科学”就是为了让学生通过动手更好地理解科学知识，是帮助学生理解科学知识的手段；还有不少人往往分割看待科学教育的多维目标，将“做科学”与“科学技能”、“科学过程与方法”相对应，认为“做科学”就是学生学习诸如观察、推断和实验等各种能力的过程。

　　笔者认为，之所以出现这些误解，最主要的原因

第六章   图书馆：家庭的、学校的和公立的

如何建立一个好的家庭图书馆？