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博文
2009年08月10日(2009-08-10 11:36)

从黄爱华《较复杂平均数》看合作调控艺术

深圳市福田区福强小学  刘全祥

深圳市福田区园岭小学  胡慧萍

 

    随着课程改革的逐步深入,合作学习作为一种新的学习方式逐渐为广大教师接受。不过,一些深层次的问

2009年06月09日(2009-06-09 09:40)

40年教学的20条经验

四川省社会科学院  查有梁

 

一、备课的经验

 

2009年06月07日(2009-06-07 11:45)

    博主:听课后写点什么好呢?继上篇东莞市光明学校邓华老师的《做一个快乐、睿智的牧者》,再推荐一篇江苏省张家港实验小学徐芳老师的文章。供大家(特别是我的学员)学习参考。

 

一路倾听智慧的声音

徐 

     喜欢听特级教师上的课,是因为课堂上那先行独特的教学理念,平等互动的教学风格,行云流水的教学结构,处处闪烁着智慧的光芒。尤其是当课堂上出现大量的信息资源时,他们能快速地用敏感的心灵去捕捉,用深刻的眼光去洞察,用
2009年05月31日(2009-05-31 15:04)

做一个快乐、睿智的牧者

                     ——观特级教师黄爱华《求平均数》有感

 

    很久以前,听过一句话:教师不是燃烧自己,而是点燃智慧的火把。该怎样实践这点呢?我一直在认真思索,在仔细琢磨,在

2009年05月29日(2009-05-29 10:40)

研读教材:“面积的意义”

2009年04月29日(2009-04-29 08:21)

关注和尊重个体知识决定课程教学转向

■余文森

 

对个体知识的关注和尊重是新课程的内在精神意蕴,是新课程与旧课程在知识论立论上的根本区别。引入个体知识,使新课程改革在课程观、教材观、教学观、学习观、评价观等方面发生了根本转向。

个体知识只属于学生自己

它提示我们:要珍视儿童独特的体验和思考,鼓励儿童全身心地投入学习个体知识是自我建构而成的。面对着同一事物,不同的个体有不同的看法。他们所理解的东西受他们主观体验和他们已建构起来的图式的影响。个体知识的“单一主体性”特征所内含的精神意

2009年04月07日(2009-04-07 22:34)

有效教学,真功该花在何处

江苏省通州市人民政府教育督导室  严华

 

在当今的教学生态中,教育教学质量的竞争越来越表现为内功的比拼和效益的竞争,那种拼时间、拼消耗的死揪蛮干型的原始粗放的教学模式,已经很难收到理想的效果,唯有高擎有效教学乃至高效教学的旗帜,才能在竞争中立于不败之地。

所谓有效教学,强调的是“四有”,即有效果、有效率、有效益、有效用。

笔者认为它应当包括这样四点教学理念:

(1)教学占的时间不在过长,而在单位时间内所有的教学活动是否都能尽力体现出实实在在;

 

日记 [2009年03月01日](2009-03-01 17:40)

好学校的标准

肖 川


    任何评价都会涉及评价标准的问题。提出合理的评价标准的基本原则是“不重不漏”。“不重”,即不重复,各个评价指标之间不存在重复、包含、交叉的现象,以避免统计学上的重复计算;“不漏”,即不遗漏掉评价指标应该覆盖的所有方面。同级的各个指标之间是并列的,相互补充的。当然,同级指标的各项可能在统计学上的权重也不一样。
    什么样的学校就是一所好学校?这涉及一个复杂的评价的指标体系,有一级指标,二级指标,甚至有三、四级指标。我认为,这个评价的指标体系应包括如下三个一级指标。
    首先,看一所学校能不能让所有的学生获得成功。无疑,好学校是能够让所有学生获
日记 [2009年02月16日](2009-02-16 12:48)

小学数学要注重长远与长效

  ■孙晓天

  从整体上把握小学数学,着眼点很多。要想理出头绪、抓住重点,“放眼长远、注重长效”最重要。

  放眼长远是核心

  长远是就目标而言。无论一个人长大以后在不在数学领域内学习或工作,通过数学学习习得的解决问题策略、思维方式、思想方法及运用工具的能力都将发挥重要作用。小学数学课程虽然与高考、就业一类的目标相距尚远,但却是整个基础教育数学课程最重要的部分。因此,小学数学教育应当具有立足长远、放眼长远的功能。

  然而,现实情况不容乐观。应

日记 [2009年01月03日](2009-01-03 12:28)

博主:承接上一篇博文的主题,转帖上海郑杰先生《给教师的新建议》书中的一篇文章。“教师既要在科学与技术领域中成为学生的导师,又要成为人类精神的守望者,而且教师的一切功底又是以精神底子作为基础的。”——

第二条 要拥有精神空间

郑 

 

有一个事实在全世界大致相同:教师不是赚钱的营生。教师在恭贺新禧时不太习惯于说“恭喜发财”,说实话,教师要发财是不可能的。

有许多条规定都限制了教师的发