一个藏龙卧虎的年级

        ——在中文系76 级同学会上讲话

浙师大的水故事

陈兰村

 最近，每天早上打开收音机，金华广播里总会提醒，金华的自来水是多么好，

但要注意节水啊。确实，水是人类生存的生命线，是实现可持续发展的基础，也是最重要的战略性自然资源。水，也与生活在浙师大的每个人息息相关。
    1965年夏天，浙师大的前身浙师院有1000余师生冒酷暑从杭州南迁金华高村办学，校址实际就在高村与骆家塘两村之间的毛栗山，这是一个黄土丘陵。这里前不着村，后不着店，离金华市区还要走七、八里路呢。当时的老师们都不会忘记，学校这块地方是缺水的。在我们来这里前，原金华师院就办在这里。1962年，金华师院停办了。但校舍一直空弃着。据说，曾有人想到这里办工厂，但因用水问题解决不了，只好放弃设厂的念头。我们从杭州搬来这里后，发现自来水大不如在杭州好了。一旦遇上下雨天，水管里出来的是黄泥水。为什么呢？当时金华市区的自来水还没有接进来。学校用水是靠现在西大门东侧的井水经过提升到水塔流下来的。水塔的水不够用

借鉴名人传记，走好自己的路

——访浙江师范大学人文学院陈兰村教授

台州商报·今日路桥

2008年11月21日本报记者  庄向娟

记者：陈教授您好，名人传记是很多人都喜欢阅读的一种书籍，人们通过阅读名人传记，可以从中获得人生的启示，无论是成功的经验还是失败的教训，都会让我们受益匪浅，您能给我们先介绍一下名人传

记这种文学形式吗？

陈兰村：名人传记是指以历史或现实中的社会知名人士为传主的传记作品。它是传记文学中最常见的品种。现在国内有不少高校在文科或全校通识课开设了传记文学课，而在普通高中课程标准实验教科书语文（选修）课中，也有传记选读课。（本人主编的《中外优秀传记选读》，经全国中小学教材

 走近陈望道

转载义乌工商学院现代文秘系网上一则报道(2008.11.21)

          《大学语文》精品课程系列人文讲座开讲

11月20日晚，现代文秘系《大学语文》省级精品课程系列人文讲座在长廊阶一开讲，来自浙江师范大学人文学院的传记文学专家陈兰村教授为我院师生作了一场题为《走近陈望道》的精彩讲座。讲座中陈教授小事和大事相结合，向师生们介绍了陈望道先生的生平事迹和卓越贡献。陈教授先撷取陈望道先生一生中精彩有趣的“小事”为引子，揭示了陈望道先生志存高远、刚正不阿又极富人情味的性格特点。随后，以陈望道先生所翻译的《共产党宣言》、其著作《修辞学发凡》和25年复旦大学校长经历几件大事为主轴，从其政治取向、学术造诣、行政教学能力三方面向我院师生展现了陈望道先生一生的辉煌成就。整场讲座生动有趣，精彩纷呈，受到了我院师生的热烈欢迎。

《大学语文》精品课程系列人文讲座是现代文秘系省级精品课程建设重要内容之一。该系拟在一学年内向全院师

                       论司马迁传记文学的命运哲理(下篇)

                                     二

   《史记》人物传记写人物命运的方式,不同于哲理文运用逻辑论证或其他论证的方法,以抽象的语言概括出鲜明的论点,而是蕴含在人物生平经历特别在其结局的描述中,体现在作品的结构布局中,表现在传末的作者直接论赞中,下面也分别加以讨论。

    第一,从对人物的出身、经历及结局的描述中,突出人物的个性特征,而在人物的个性中蕴含人物的命运哲理。如《史记》中的《萧相国世家》、《留侯世家》、《淮阴侯列传》分别写了汉初刘邦手下的三个最突出的功臣萧何、张良、韩信,可称为“三杰”。

                          论司马迁传记文学的命运哲理(上篇)

                                 陈兰村

   《史记》作为中国古代传记文学的典范,不仅在艺术上有卓越的创造, 而且几乎在每一篇人物传记中都富有深厚的哲理意蕴,耐人寻味。其中对人物命运的哲理思考,更值得我们进一步探索。文与史之有益于世,不外一为可观,二则可思。史实(成败兴亡),此可观可鉴者也,然而这终究主要还是为有天下者所用,与万民关系尚隔。而命运则是一切愿有为者皆不敢轻视的,最切于身者莫过于命运。而命运的实质,不外天人之际在多大程度上能动而有效?多大程度上过此妄动无效?其间有可把握者,有个人无法事先把握者。而对数千年社会全景式的各色真实历史人物命运全过程进行观

苏轼《红梅》诗解读 

                      红梅

                                      宋    苏轼

作者简介

    苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人。他与父苏洵，弟苏辙,合称“三苏”，都属“唐宋八大家”之列。他是宋仁宗嘉佑二年（1057年）的进士，官至礼部尚书。北宋中期的文坛领袖。其文纵横恣肆，其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”，有《东坡全集》、《东坡乐府》。今查其全集目录，有咏梅诗10余首。

原文

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阅读文史休闲，感受休闲快乐

-----为娄国忠《文史休闲录》作序

陈兰村

    今年六月的一天晚上，我家乡绍兴的朋友娄国忠来看我，他带来一大包新著的打印稿给我看。他前年（2006年）曾让我为他的著作《绍兴文史琐话》写序。时过两年，他把多年积累的另外文稿，经选择后准备积集出版，拟书名为《悦读杂识》或《文史休闲录》，并就书名以何为好，征求我的意见。我翻了他的稿子，当即凭直觉叫起来说：“《文史休闲录》这名字好！”因“文史休闲”四字与他的书稿切题，又“休闲”两字为当代常见，很时尚。他笑着说：“那就请你再为《文史休闲录》写个序吧！”但我真的要动笔写时，却觉得要说清“文史休闲”是什么意思，也并非容易。不过既然答应，总得考虑写一点，供作者与读者参考吧。

    一．休闲到底是什么？

高职院校教师专业实践能力评价体系设想

一、为什么要开展对高职教师专业实践能力的评价？

1、从高职院校教师承担的教学任务看，他们应该具有相应的专业实践能力。高职院校需要切实培养高素质技能型人才，因此教师应该是技能的传授者。所以教师自己的实践能力、职业实践经历都直接关系到对学生技能的培养。

2、从高职院校教师队伍构成来源看，他们急需提高自己的专业实践能力。就本校现有的教师队伍构成看，大致有三部分来源组成：高职院校的前身，原来中等专业学校的教师，这部分教师有的现在是学校各级的领导和教育教学骨干；从高校毕业的本科、硕士以上新教师，他们带来了普通高校新的专业知识；从企事业单位调进的技术人员，他们有较丰富的生产实践经验和技能。这三部分不同来源组成的教师队伍，虽可以互相取长补短，但从建设示范性高职院校的要求，都还有不足，必须全面提高教师的教学能力，尤其是提高教师的实践能力，显得极为重要。

3、从评价具有导向、激励和促进的功能看，对教师的专业实践能力的评价，具

                           殢人娇①

                                           後庭梅花开有感

                                             宋      李清照     

作者简介

     李清照（1084～？），号易安居士，济南（今属山东）人。年十八，嫁太学生赵明诚，夫妻共同搜集金石文物。金兵南侵，明诚病卒，清照流寓浙