这是1998年10月10日的信。当年我写了回信，可是在信封上和信里面都找不到具体地址，信或许没有寄出去或许寄出去了她却没有收到。最近，重新细读了这封信，信里说：“恳请老师在回信时谈谈有关文学的看法，给我提供有关作家的作品情况。”既然希望回信，为什么不写地址呢？

       安徽省含山县林头中心学校五（2）班赵强强同学4月29日被确诊为“急性淋巴细胞白血病”。对于一个农民家庭来说，无疑是很难承受高额的医药费。现在赵强强同学正在接受化疗，少量的家庭积蓄早已用完。林头中心学校和林头中学师生自发为赵强强同学捐款。目前两校师生共捐款三万余元，这些捐款已送往赵强强同学就医的医院。笔者希望有更多的爱心人士给赵强强同学以救助。每一个人捐的款也许很少，但众人拾柴火焰高，捐的人多了，就能聚集得多一点。有人问我如何捐款，我提供两份银行卡号，第一张是患者家里人的卡，徽商银行合肥市庐阳区阜阳北路支行，户主名赵豆豆，我和患者的两位近亲核实了，保证汇到此卡的捐款能够直接用于治疗。第二张卡是我本人的（我身份在新浪博客、新浪微博、腾讯博客、腾讯微博都是实名认证的）户主名俞正明，中国建设银行巢湖分行向阳路支行，如果汇到我的卡上，我保证如数转交给患者家人。（如果是汇到我的卡上，请尽量QQ、微信、微博、空间留言等方式告知我，以便我知道款项来源和原因）（欢迎转发）

俞老师：你好！有个孩子因为老人的喜欢，总是给些钱，被妈妈发现后，孩子开始说谎了。今天，又买玩具了，主要是，说谎的时候孩子镇定自若。老师，怎么办？

前面我们谈到了强化，教育实践中除了善用强化外，还需要善用弱化。

弱化方式的运用：

当我们了解了什么样的方式是一种强化的反应，针对某些我们希望对方能够减少的行为方式，我们就要运用弱化的方式。这个弱化的方式是指，对对方的某种“行为”没有反应，但并非对对方的这个人没有反应。这也是我们在弱化过程当中，需要注意的一个难点，也就是弱化不等于情感忽视（或者漠视），因为情感忽视，会是让我们对这个人没有反应，就当对方是一团空气一样。这样的做法，&

安抚是一个人的内心当中非常重要的需求，如果没有这些，一个人就会感到被别人忽视或者漠视。当一个人长期处于这种状态下的时候，他甚至可能很难继续生存下去。所以，安抚对一个人的生活是一种不可或缺的精神需求。我们需要对彼此发生反应，即使这些反应有时会带来负性的心理感受，但也会比没有反应强。在我们的现实生活中，有的时候，我们会因为缺乏这些来自别人的安抚而感到孤独，因为在我们的传统文化里，我们很少会习惯对别人直接地表达，在这样的一种大众行为的习惯模式里，我们常常会感觉到情感饥渴。

自我安抚的练习：我们对自己所进行的反应，也包括正性有条件、正性无条件和负性有条件、负性无条件四种类型。我们可以通过练习来掌握这样一种自我安抚的内心能力。

在现实生活中，我们随时都会对别人发生反应，我们把这种反应叫做对别人的一种安抚。这种对别人发生的安抚反应，可以概括分为四种形式。

安抚分为正性安抚和负性安抚。

正性安抚是指，通过这些对对方的反应，可以使对方感觉比较好、比较舒服，而负性安抚，则是让对方感觉不那么舒服的一种