加载中…
加载中…
标签：
育儿 |
分类： 教学一得 |
顺学而教，让学习真正发生
怎样的教学才是有效的？怎样的教学才是学生需要的？我的答案是：找到学生学习的真实起点，扣准学生学习的脉络，从学生的实际出发，顺学而教，展开符合学生当下学情的“教学”，努力让教学呈现出真、实、透的理想状态。
这是笔者执教的一节观摩课，教学内容是苏教版五下《和与积的奇偶性》。
课前，我让学生做了一个前置性小研究，其中“小研究单”中的第2题是：
|
2、 任意选几个不是0的自然数，写成连加算式，和是奇数还是偶数？ 我发现： |
标签：
育儿 |
分类： 学校生活 |
听课有感
（金中实小
久闻周卫东老师大名，但是走进周老师的课堂还是第一次，这是与周老师之间的很多第一次之一。青年教师基本功素养大赛在我校举办，那时是我第一次见到周卫东老师，也第一次给周卫东老师倒水，我甚至还不知道周卫东老师原来就在我眼前，但是那有亲和力的笑容让我记忆深刻；骨干培训班上，第一次听到了周卫东老师的讲座，让我感受到了“做一个有气场的教师”的魅力，尤其是最后周老师给我们谈及文章发表时，说实话，真心是佩服加羡慕；这次又有幸走进了周特的班级，进入了周特的课堂，算是接受一次洗礼：别样课堂，异常精彩。
首先，有四两拨千斤的畅快。这是一节“倍数与因数”单元的复习课，老师在课堂上稍做点拨，精炼的几句话、精道的几个问题，把孩子的思考引向深入。孩子会说的老师不说，孩子可以讨论和思辨的问题老师也不说，把空间最大化地让给了孩子，只是带着微笑、面向全体同学那么静静地听着，时而
| 分类： 教学一得 |
数学课应有“数学味”
常有老师问我：当下的教学主张、课堂标签峰起云涌，眼花缭乱，我们的数学课堂究竟要关注什么？每当此时，我总是跟他们说这样一个比喻：裤子市场上有形形色色的裤子，有牛仔裤、休闲裤和西裤，有七分裤和九分裤，有长裤和短裤……，但不管形式如何变化，裤子的生产商必须要保证两点：一是裤子必须有两条腿，否则就不能成其为裤子，二是必须考虑到顾客的高矮胖瘦。这一比喻中所蕴含的朴素道理，对审视当下的数学课堂较具积极意义，警醒我们：一是数学课要有“数学味”，即数学的内涵（裤子的两条腿）；二是数学课堂要重视儿童个体的特点，要关注儿童立场（顾客的高矮胖瘦）。这两者中，前者尤为关键。
问题1：什么是“数学味”？
“数学味”是数学内涵的形
标签：
杂谈 |
认识——
四上的“混合运算”是小学生第一次接两步计算的混合运算，是其认知的拐点，亦是提升智力的力点。
为什么要“先乘除后加减”？就此问题，我随机问了一些老师，大多说“这是一种人为的规定”，并进而言，“也可以规定先加减后乘除，比方说台板，现在叫台板，倘若一开始叫它茶杯，它就叫茶杯了”。如此认识支配之下，对“先乘除后加减”的运算法则，长期以来，我们都是采取告诉的方式，至于为什么要“先乘除后加减”，学生没必要知道，教师也很少研究。
“先乘除后加减”真是一种人为的规定？教学中就只能采取告诉的方式吗？有没有更为深远的教育意蕴呢？
实践——
借一次代课的机会，我走进了四年级的课堂。
1、口算
让学生练一组一步口算题
标签：
杂谈 |
分类： 佳文转载 |
|
简约：数学课堂教学的理性回归 许卫兵 （海安县实验小学，江苏 摘要：几年来，新课程改革中关于数学教学的很多理念得到了较好的落实，数学课堂教学发生了巨大变化。但在欣喜之时，我们却明显感受到，相当数量的数学课似乎又走进了一个新的繁琐化技术主义误区。回顾数学教学的历史与现实，追思数学学科的特征与内涵，创建简约化的数学课堂教学有着十分积极的意义。 关键词：简约；数学；课堂教学 Simplicity: Rational Regression of Mathematics Classroom Teaching Xu Wei-bing (Hai'an Hailing Primary School, Jiangsu Province 226600,China) Abstract: In recent years, the new curriculum reform process about mathematics teaching concepts have |
