冈崎片段
疑难问题：今天有一试题涉及到DNA复制的不连续性，教材中只有DNA的半保留复制特点，没有DNA复制的不连续性特点，其实DNA复制有两个特点，当然，此题是一信息题，学生仍然觉得很难理解。
丰富多彩、引人入胜的生命现象，历来是人们最为关注的课题之一。在探索生物之谜的历史长河中，一批批生物学家为之奋斗、献身，以卓越的贡献扬起生物学“长风破浪”的航帆。今天，当我们翻开群星璀璨的生物学史册时，不能不对J·沃森（JinWatson）、F·克里克（FrancisCrick）的杰出贡献，予以格外关注。50年前，正是这两位科学巨匠提出了DNA双螺旋结构模型的惊世发现，揭开了分子生物学的新篇章。如果说十九世纪达尔文进化论在揭示生物进化发展规律、推动生物学发展方面，具有里程碑意义的话，那么，DNA双螺旋结构模型的提出，则是开启生命科学新阶段的又一座里程碑。由此，人类开始进入改造、设计生命的征程。
诚然，生物科学的每一次突破都是其自身发展到一定阶段的产物，是不同学科新理论、新技术相互渗透融合的结果，但勿庸置疑，它首先是科学家个人创造性劳动的宝贵结晶。今天，了解DNA双螺旋结构模型产生的背景、条件，以及对生物学发展产生的积极影响，对我们深刻认识这一重大发
教学问题：高中生物必修1中研究细胞器的分离方法是差速离心法，必修2中研究DNA复制方式——半保留复制的方法是密度梯度离心法，两者之间有什么区别？
一、差速离心法
差速离心法是交替使用低速和高速离心，用不同强度的离心力使具有不同质量的物质分级分离的方法。此法适用于混合样品中各沉降系数差别较大组分的分离。
1．工作原理
通常两个组分
张海军
本节内容安排在新人教版高中生物学教材《分子与细胞》（必修1）第2章2节，本节内容包括：氨基酸的结构、蛋白质的形成大致过程及其多样性原因、蛋白质的功能三部分，并且与以后涉及的载体蛋白、酶、抗体等知识紧密相关。因此，蛋白质的内容是学习高中生物课程其他模块的基础，也是教学中的难点。
一、反思教学思路
本节内容涉及到了有机化学的相关知识，但高一新生在初中并没有学过有机化学的内容，高中化学还没进行到有机化学部分，所以在教学中要充分考虑到学生的有机化学知识不足，要补充有机化学基本概念的讲解，避免学生不理解。设计了让的学生手左手持印有（—COOH）的纸张，右手持印有（—NH2）的纸张，现场演示脱水缩合形成多肽的过程，同时结合ppt和板书，将抽象的知识形象化，很好的突破了本节的教学难点，取得了比较理想的教学效果。
蛋白质功能部分考虑不足，以教师讲授为主，造成课堂中教师讲授时间过多，留给学生的时间过少。
二、反思教学过程
在教学过程中师生有较好的互动，能较好调动学生
王美华，江苏省海门中学副校长，江苏省特级教师，中学正高级教师，江苏省五一巾帼标兵，江苏省青少年科技教育先进个人、南通市优秀科技工作者、南通市“三八”红旗手、第六届南通市十大女杰。2009年度被中共海门市委、市政府记三等功奖励，多次受海门市人民政府嘉奖。http://s9/mw690/007iDagxzy7nMrU2AsM18&690
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