学习地球语 Learn Globe Language (Chinese): Big snow 大雪 Da-Xue (Globe Language) literally “da” = big, “xue” = snow in Chinese.

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“可理解的语言输入” 对

http://s7/mw690/005vO5itgy6XWuloAZM56&690 英语不仅是世界各地最普遍的语言，也是全球最多民族使用的语言。但是由于各国文化语言的结构差异，许多语种的词汇在英语中一直无法找到或替代的词汇，也没有相同对等的词汇语言。笔者会将这些词汇逐一例举出来，以供参考。

Piñata（皮纳塔）一词源于西班牙语，

同步双语是一个孩子在出生后同时学习两种语言的形式。根据 Annick De Houwer 在儿童语言手册的文章，同步双语一般发生在两岁之前孩子一直受到两种语言的灌输直至语言发展的最后阶段。这两种语言都作为第一语言来获得。这就是同步双语和顺序双语的差异，顺序双语的第二语言不是作为母语来获得，而是作为外语来学得的。过去中国的外语学习都是以顺序双语的方式来学习的。然而随着时代的变化，将会有更多的人会采用同步双语的方法来获取不同的语言。

获得双语和学得双语是两个不同的方法。正如许多语言教育学家所认同的：语言获得 language acquisition 是一个潜意识自然获取语言能力的过程，而语言学得 language learning 是有意识学习记忆语言的过程。通过自然获取的语言知识和能力，特别是语言交际能力是不易忘却的。而通过在教室有意识学习记忆语言规则和词汇是容易忘记

在了解语言输入和输出对语言的学得和获得起什么作用或有任何影响之前，首先要知道的是：学得语言是一个有意识的学习过程，而获得语言是一个潜/下意识的过程 （Krashen 1982）。两者之间的差别在于；语言获得一般指婴儿在自然条件下同时获取第一，第二，或第三（包括方言等）语言。语言获得的最佳前提是当获得语言时，所有的最初语言输入，对于婴儿来说，都是最最简单的语言符号和代码。比如妈妈，爸爸，mama, baba等，许多语言都有共同类似发音元素。语言获得者的特点是通过与家人沟通时获得语意，并且是“当时当地” 可以看见的，没有各种语言之间的影响和干挠。幼儿获取语言从实体语意开始，没有抽象语意和形式语法结构。不同语言是可以同时获得的。（有关“同时双语” simultaneous bilingual 和“顺序双语” sequential bilingual，另行探讨）。 

语言的真正的表达能力是通过不断获得可理解输入然后转化为本人的自然输出。Krashen的输入理论主张；人们能够获得流利的口语，并不通过练习说话，

无论在什么国家，学习什么语言，不管是母语还是双语，幼儿总是最佳的年纪来“获得”母语和第二语言。但并不一定是合适的年纪去“学习”第二语言。 “语言获得”是在“潜意识”的自然环境下进行的，而“语言学得”或“语言学习”是“有意识”，（有时候是“强意识”的）一般通过教授与学习两方面来进行的。这也是语言获得和语言学得的区别之一。语言的获得和语言学习都与智力思维的发展和认知能力有密切的联系。 

笔者介绍几位对语言获得和