面对教育现状如此，我该怎么办？我想，这时候我要做的便是改变，改变自己，改变自己的观念。书中是这样说的：“教育的观念是随社会经济、文化发展而不断变迁的，现实中很多教育冲突和矛盾的发生，往往是因为我们跟不上已然变迁的教育观念的步伐，却又无比执着地干着刻舟求剑式的傻事。”60年代的学生会因老师声情并茂的教学在狼牙山五壮士跳崖的瞬间留下眼泪，70后也会有少部分被感动流泪，80后会因为壮举及老师的带入而端正学习态度，到了90、00后就不

朱老师的书中故事都是非常的平凡、朴实，有他去外面交流所见的一刹那，有他和自己女儿相处的平常事，但在朱老师的思考下，反思了教育的意义，看到了教育的本质，不得不佩服其心思之细腻，智慧之超群。也正是这些平凡的小事，却像一面面镜子照射了每一个老师处事的能力和智慧。读完朱老师的书，我的脑海里留下了这样几个关键词：细节、观念、思考。

“警惕细节中的魔鬼，让天使常驻”，这是在此书封面上的一句话，字很小，却放

绘画能给孩子爱？这是我作为一个美术老师，选择看这本书的原因。细读了杨景芝教授的这本书后，感受颇多。

书中有很多我感觉说得很有道理的话，也正是这些话让我有了很多的反思。

·“培养孩子在生活中有一双善于发现美的眼睛是美育中重要的课题。”

常说：不是生活没有美，而是缺少发现美的眼睛。作为美术老师我们该如何引导学生发现生活中的美呢？杨教授通过了多种途径与办法给予了我们解答。美术课其实就有着他的特殊性，首先要用到的就是眼睛，视觉形象，只有看到了，才能想到、感受到，才能让大脑有更多的联想。培养学生的观察能力，培养学生通过观察以后再产生联想、感受、表现的能力是我们美术老师要多花心思、作为重点工作的。平时的教学中，我也比较喜欢引导学生细心观察的习惯，也曾写过一篇论文《走进实物来创作》，讲到的也就是写生、观察来指导学生创作。但是联系到杨教

美术核心素养·图像识读

                     ——读《中国中小学美术》2017年第一期

周末，拿起自己订购的书刊阅读起来，翻开书，看到的第一个词眼“学科核心素养”。想起寒假的业务培训，也重点讲到了核心素养。而今再次看到，遂兴趣渐浓，非弄个明白不可。

书中说：核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为九大素养：即社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新——这是针对中国学生发展而言。回到我们美术学科的核心素养有是怎样的呢？书中这样说道：美术核心素养，即图像识读，美术表现，文化理解，审美判断，创意

   能够与这本书有缘，那要感谢我的同事了。一天同事拿来她崽崽的作品要我看，让我评一评，且分析一下崽崽目前存在的一些问题——通过绘画可以看到孩子的内心世界，这样的说法应该早就有了吧！可是我感觉自己当天给她的答复也很不是科学，只能说凭着自己一点鸡毛蒜皮的知识在分析。事后想，看来我需要加强学习了，于是在网上找了找，发现这本由国内著名心理治疗师严虎著的《儿童心理画 孩子的另一种语言》。

    很多时候真是这样的，孩子说的话，我们大人不一定能够明白，或者他有想法也不一定会告诉你，日积月累，相互间的距离越来越远，沟通有了问题，教育自然也随之会出现问题。以我自己的实践工作经验就很明显的发现，很多“奇葩”学生，他们的艺术细胞非常强大，他们总有着惊人的艺术天分。他们不会随便和你说真话的，也不会愿意听你那般道理，而当你静下心来，邀请他和你一同绘画，他们好像施了魔咒一般，与你交流了起来。

     其实每个小孩天生都是喜欢画画的，绘画作为一种非文字的语言，中间留露出孩子内心很多的想法，是我们老师、家长与孩子沟通的另一种有效途径。从这本书中我进一步巩固了儿童绘画的理论