学生是课堂的真正主人

——《小学英语教学设计》读后感

英语新课标指出，学生既是英语学习的主体，也是英语评价的主体。一切教学的起点是学习者，没有学习者，学习就不可能发生，教学也就不可能发生。

在小学英语教学过程中，要充分了解学生，尊重学生在性格、年龄、认知方式、生活环境等方面的差异，面向全体学生，做到以学生的学习为中心进行教学。教学过程应突出学生在教师的指导下发展语言能力、文化意识、思维能力、学习能力。如我在执教完人教版二年级上册Unit 2 Boys and girls、 Unit 3 My friends

                读《名师营造课堂氛围的经典细节》有感             一个会讲故事的老师一定是一位深受学生喜欢的老师，一个会讲故事的老师一定是颇有教学艺术的老师。最近我阅读了《名师营造课堂氛围的经典细节》一书，深有启发。当下，以人为本的教育理念正在逐步深化，素质教育和基础教育正在不断推进改革优化，作为一名教师，更应该积极探索、更新观念、敢于创新。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”书中典型的案例，娓娓道来、深入浅出，情境式的叙述，发人深省的剖析，让我更充分地领会先进、有效的教育方法。确实，在课堂中，对课堂氛围细节的追求，是使学生能在课

                 ----读《小学英语教学设计》有感

    让学习成为一种习惯，学习的酵母就会带你在学习中遇到不断成长的自己，带你从平庸走向优秀。最近学习了《小学英语教学设计》，书中全面介绍了小学英语教学设计的理论基础，从学习者、学习需求、教学内容层面展开英语教学要素分析，为我们诠释了核心素养的内涵和教育的真谛，泛起了我对核心素养在教育教学中的新思考。

     教育教学的发展总是与时代发展相结合的，语言教学更是如此。当“核心素养”来敲门，我想每一个英语教育工作者需要思考的问题应该是，我们如何创新英语课堂，在英语教学中正确认识课程的价值和教学的目标，真正促进学习者的全面发展。那么，该如何去探寻小学英语课堂中的核心素养，为学生播下英语学科核心素养的种子呢？

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“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”读完了曾军良校长的《爱与智慧的教育》一书，我更加理解了封面上记载的教育家雅斯贝尔斯说的这