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上海教艺Q教师培训
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单元优化教学

教学

教育

双减

小学英语教师

老师们好!

这里是教艺专场~~

今天,我想跟大家聊聊教学实例的评析,从评析的角度谈谈我的想法。


第一,说说“评析的基本要求”

用什么来完成评析?评析是指在单元整体教学的背景下,从单元到单元整体设计到单课实施的过程。评析的第一个依据是单元整体设计。根据单元整体设计来考虑单课实施。因此,进行课例评析的老师必须从单元整体设计的角度出

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单元优化教学

教学

教育

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分类: 每周一课(刻)

《英语课程标准(2017年版)》指出,学科核心素养中的思维品质,指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力,使他们能够从跨文化视角观察和认识世界,对事物做出正确的价值判断。

本期让我们一起走进课堂,来看看课堂教学中的那些“思维品质”是如何培养的!一起看融入“思维品质”的单元整体设计!一起聊一聊“关注问题驱动 训练逻辑思维”!

以下是案例【2A M4U2 In the forest】的单元教材内容:


春天的到来,美丽的色彩也静悄悄来到我们身边。对于春天的感受,小编觉得大概是雨后的大地、温柔的晚风、明媚的阳光、晶莹的水滴,无色但又五彩斑斓。

今天的每周一刻,我们要进入课堂,感受公园的色彩美!

以下是单元In the park的教材内容:

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单元优化教学

教学

教育

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老师们好!

这里是教艺专场~~


“教艺”每年都会以小学英语教师为对象,开展很多的高实用性的关于单元教学设计的培训课程。根据上海多年实践的经验整理出了我们优秀的典型案例,引导教师从教材设计角度与课堂单课设计角度,走向学习更加有效、经验更加丰富、知识与技能更加具体化的高度。


如今上海地区的教学模式以及这一系列相关的课程培训的教学理念都是同步的。那今天,我想跟

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杂谈

分类: 每周一课(刻)

春天——微风、野花、风筝。

万物复苏,一切都是美好的样子。

你看,在城市的大街小巷,穿梭着忙碌的身影。

你看,校园的各个角落,上下课的来来往往,充实着教师、学生的日常。

https://img.xiumi.us/xmi/ua/1TmSJ/i/7b6a18f1f8ad9c2ea848ed220fe5680a-sz_492182.png

In our school带来的每周一刻,一起体验To be our school volunteer的“文化情感”,体验课堂中丰富多彩的校园生活。


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单元优化教学

教学

“多媒体资源是指多媒体辅助英语教学,也就是在英语教学中把影像、图形、音画及文字等多媒体信息动态地引入教学过程中,按照教学要求进行有机组合,形成合理的教学内容并呈现在屏幕上。小学英语课堂教学中利用的多媒体资源主要包括PPT、音频、视频等。在小学英语课堂教学中,多媒体资源已经成了不可或缺的重要组成部分。多媒体资源中所呈现的声音、图像、动画有利于辅助小学英语课堂教学中情境的创设,且能吸引并维持小学生对英语的注意力。多媒体与小学英语课堂教学有机结合可提高教学成效,但也需要注意多媒体资源使用的适时和适量。在教与学的过程中,多媒体资源只能起到辅助作用,不能喧宾夺主。”


那么,如何在小学英语课堂教学中实现“教学媒体的语境性”呢?


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开学忙得不知所以?

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单元优化教学

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信息化教学设计

直播讲座

双减

对于教师而言,双减是当下的讨论热点,也是急需做出教学调整的新阶段?


当前,大家是否能把握住要求与教学之间的平衡呢?教学调整是否能够在适应双减要求的过程中,时刻关注核心素养,保证课程目标在课堂教学中的具体实施,保证学生能力品格的持续发展?


“双减”背景下的作业设计,需要教师提高课堂教学质量,才能实现学习经历的价值最大化!


https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_png/WPc0oQl6ppxOnMnzld0Axp385e0fOBEMV2CP5ahZ0TL3s7oRfj3ib3vnezS13wxzUUIHSic12adyUxwzgn4aoClA/640?wx_fmt=png

在今天上午结束的微讲座中,以“落实双减要求 提效作业设计”为主题;以“双减背景与课堂教学”、“教学质量与学习价值”、“单元设计与作业设计”为重点;朱浦老师展开分享了单元整体教学实践过程中作业设计的案例成果,从整体单元设计到局

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单元整体教学

上海教艺

小学英语

英语教师

英语教师培训

上海单元最新权威力作!!!——《小学英语单元整体教学与研究》

砥砺前行  上海自2007年起启动小学英语单元整体教学,先后经历了第一期工程:准备、尝试、实施、规范四个阶段,现已进入第二期工程的优化阶段。十余年来,“上海小学英语教研团队”在特级教师朱浦、顾立宁、祁承辉、施嘉平等学科专家的无私付出、专业引领、有序推进下,在上海全体教研员与教师齐心钻研、实践探索下,近期终于通过归纳、提炼形成了“单元整体教学”的力作《小学英语单元整体教学实践与研究》丛书

 不忘初心  单元整体教学从教材入手,基于教材又宽于教材的教学与教研模式,全面落实了课程课标要求,提升了教师的教学设计与实施能力,丰富了各级教研活动的主题与内容,改变了学生的外语学习方式!全体“上小英”始终不忘初心、坚守吸纳、实践探究,在教研团队专业的共同努力下,将上海小学英语单元整体教学十余年的成效编撰成册

分类: 小学英语教师
今天我们来讨论“Cute Animals”的课堂教学:
全浸式教学新纪元—感知“单元”课程,教学要点关注:“故事教学”

单元主题:Cute animals,通过两个动物故事的学习,让学生了解动物的第三个cute之处,即动物间的友情。
课时话题:Animal friends
环节设计围绕话题分解:animals——animal friends—— friends
语用输出方式:小诗归纳提炼故事,通过深入讨论,学生用完整的小诗来描述“friends”;
语言知识点:词汇(parrot, tortoise, bone, fish),句型(when引导的时间状语从句)

教学过程:
故事1:“Min and Mog”(篇幅较短),教学方式:整体感知——文本呈现——归纳提炼
整体感知——通过观看动画、问答了解故事概况;
文本呈现——感知理解文本核心语言;
归纳提炼——模仿朗读,表演故事,提炼故事内涵形成小诗。
故事2:“Min and Mog”(篇幅较长),教学方式:分段推进——整体呈现——归纳提炼
分段推进——开放型问题、动画播放分段学习、理解文本;
  

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