《排球侧面下手发球》评课

                                                                  张海影

本次课以“健康第一”为指导思想。教学中贯彻以学生为主体，以育人为本的原则，采用“有效课堂的行动策略”的教学模式，充分发挥学生的积极性、主动性，让学生在学习中充分体验相互学习，相互帮助，共同提高的这样一个过程；从而提高学习质量，进而达到教学目的。

本课王老师根据六年级学生的特点设计这节课，运用“有效课堂的行动策略”的教学模式和激励评价方式，来提高学生的学习效率。同时为后面的学习打下了坚实的基础。教学过程力求清晰流畅，由简到难，循序渐进、追求实效。课堂中重视发挥学生的学习积极性和集体荣誉感，注重教学常规的落实和扎实的基础教学。

团结协作，共创辉煌

         ­----小学教研组工作经验交流

   林香芝

    教研组是落实学校工作、开展教学研究、进行学科教学管理、提高教师业务水平的重要阵地。作为一名经验不足的教研组长，我非常庆幸自己遇到了一支团结协作、开拓创新、立足课堂、不断进取的好伙伴。

一、积极舆论、热情工作

我们教研组的七位语文老师有6位是班主任，1位学校行政。可以说工作是繁琐、辛苦的。但每一位教师却很少去抱怨，总是默默地做好自己的工作。特别是一年级组的2位老师尤其辛苦，一横一撇不知道要讲多少遍，陈晓敏老师每天放学把学生习字册上写得不好的字一个一个擦掉，第二天一早让他们重写，一直到达到要求为止。还有付雪娟她没有因为自己是执教多年的老师而有丝毫的懈怠，日复一日，把激情留给学生，把疲惫带回家。二年级的老师也一样，只要有一件事情没做好，心就放不下。伍飞青老师作业不改好就不回家；林松静老师班上只要有一个学生作业不合格，她都会面对面指导到合格为止；林聪更是经常把学生作业带回家改。

反思在课堂教学中的应用

温冬锦

摘　要：教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对教学行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。反思教学模式是提高教师专业能力，提升学生综合素质，实现教学效果最佳的有效途径。要提高课堂教学的效果，就必须充分发挥教师和学生的双边作用，使教师和学生在课前、课中和课后认真反思、认真总结。

关键词：课堂教学反思；教学模式；反思性行为

反思教学是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学活动中的观念、行为以及教学效果进行审视、分析、归纳、提高的过程。课堂教学是一个教师与学生、教与学的双边活动，它既能使学生探索知识，形成技能，培养心智，发展情感，也能使教师实践教学设计，实践教学方法，提高教学能力。因此，作为活动的双边主体，在课前、课中和课后进行反思，一方面能够保证教学过程的有序推进，另一方面能够提高课堂教学的效果。

一、反思教学模式理论及模型

    教学模式是指在一定教育思想

学校校本培训活动记录表

工作单位：___麻步镇渔塘小学___

                   《小数的初步认识》评课稿

金明

《小数的初步认识》这部分内容是在学生学习了整数和初步认识了分数的基础上进行教学的，它是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。本节课我认为李老师主要有以下优点：

一、选取的素材贴近生活并富有科学性

    本节课为了激发学生的学习热情，从新课引入到新课的展开，再到练习巩固，无不结合生活实际，从学生自己“看到过”、“用到过”、“听到过”、“”的经历中，唤起学生对生活经验的回忆，比如：老师的身高、超市商品的价格、等等，使学生认识到数学来源于生活，并服务于生活，初步感悟小数与生活的密切关系。

二、层次清楚，重难点突出

    童老师先让学生读小数，引导学生在读小数的过程中自己总结小数的读法：先读整数部分，再读小数部分，整数部分按照整数的读法读，小数部分的读法按照电话号码的读法一个

《植树问题1》教学反思

  陈建胜

“植树问题”是新课程标准实验教材四年级下册的内容，本课安排“植树问题”的目的在于向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。

教材将植树问题分为几个层次：两端都栽、两端不栽、环形情况以及方阵问题等。其侧重点是：在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法——化归思想，同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。本课的教学，并非只是让学生会熟练解决与植树问题相类似的实际问题，而是把解决植树问题作为渗透数学思想方法的一个学习支点。借助内容的教学发展学生的思维，提高学生一定的思维能力。

我这节课教学两端都栽的植树问题，这节课主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想，使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力。反思整个教学过程，我认为这节课有以下几点做得比较好：

首先，设计流畅简单易懂。

整节课设计基于我班学生实际情

《植树问题1》评课稿

            李小钏

这节课教学的内容是：在一条线段上两端都栽的植树问题，主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想，使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力。反思整个教学过程，我认为杨老师执教的这节课整体是成功的。

一、设计流畅、简单易懂。

整节课根据学生的实际情况，课前通过前置性作业的预习，使学生明确要学习的内容。导入新课时要求学生伸出手数一下手指间的空格，目的在于，让学生在开放的情景中，突现知识的起点，从而用一一对应的思想方法让学生理解多1少1的原因，建立起深刻、整体的表象，提炼出植树问题解题的方法。然后以例题展开，让学生动脑、动手反复验证，最终总结出：段数+1=棵数。节课的设计依据了认知规律：通过例题感知间隔，以例题为载体突破教学重点难点，以生活中植树问题的应用为探讨对象，了解植树问题实质，多角应用拓展植树问题的认识。整节课条理清晰、层次分明、浅显易懂，始终围绕重