引言：作文评价指标是个什么问题？
    目前我们有五花八门的作文教学法、构想、实验和模式，我们的写作理论似乎也突飞猛进地发展着。可这些，都还没能化为有效的作文课程知识。于是，我们的作文“没的教”、“没法教”，一般人似乎也不敢教、不会教。好的作文我们似乎也能认出来，可是具体好在哪里，好到什么程度，如何用相对科学量化的“指标术语”表达出来，进而实施一种基于科学量化标准的作文教学和评价，甚至开发相应的作文教材、教案，变成一节节具体的作文训练课，这问题就来了。我们目前的语文知识根本没法支持这样的“奢望”，可这应该是作文课程最起码的目标。
    本文介绍的美国“6+1要素”作文模式，不仅仅是一个基于标准的作文教学评价指标体系，它其实就是美国的作文课程形态。下面就对该模式的内容，包括作文评价的要素指标、评价量表和操作策略等逐一介绍。

一、美国“6+1要素”作文模式简介
   “6+1要素”作文模式，是美国俄勒冈州的“西北教育实验室”(NWREL)开发的。从20世纪八九十年代起，该教育实验室联合来自教学一线富有创造精神的教师，

上海中学概况

　　上海中学是上海市教育委员会直属的实验性示范性寄宿制高中，创始于1865年的龙门书院。