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伍丹Veronica
伍丹Veronica
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写在前面的话

每年鲁道夫•施泰纳学院的师训毕业设计,都要求学生们用艺术的手法呈现自己对华德福教育大纲的理解。在这一年的学习中,我无数次被华德福教育大纲的智慧和美所打动,但除开精彩的内容,我对于大纲背后的线索——孩子的意识发展——更感兴趣,也觉得了解了“为什么”才能有自由安排课程的可能,于是便决定利用这次毕业设计,探索这样一个主题:“我”和“世界”的关系是如何在这八年中逐步变化的,又是如何得到课程大纲的支持的?惭愧的是,我对于中国文化了解还太浅,无法触类旁通,还只能借用美国华德福的课程大纲来解读孩子的这段意识发展之旅。但在整个过程中,包括在写下这篇文章的时候,我都越发感受到实践的重要性。这里的很多内容仍然是来自书本和老师的分享,导致我越是探索,越想赶紧投入教学,去真正观察和了解孩子的成长。这里分享的文字和图画,就当做是抛砖引玉,如果对于想了解华德福大纲的朋友们有任何帮助,那是再好不过,但在众多执教的老师面前,又显得班门弄斧,还请诸位担当!

一年级:“世界”引领着“我”,环绕着“我”

  

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