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何之
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作者/何之

教育

分类: 何之随笔

这是一本很不好读的心理学专业书籍,难度在皮亚杰《儿童心理学》之上,貌似它跟皮亚杰的儿童心理学有些遥相呼应的架势,这本书中有一整章都是在谈论皮亚杰关于儿童的语言和思维,维果茨基的许多理论是建立在对皮亚杰理论的批判之上的,我只是这样臆想,具体怎样我还不知道。皮亚杰已被我读的稀里糊涂的,想必就是有所批判和不同我也未必看的出来。读此书我抱的阅读态度是先对维果茨基有所了解,随后再跟着网师具体学习,虽然如此我还是希望能看懂多少就看懂多少吧。说真的,读这类书籍不是挑战而是打击,我得抗住了。

中文版译序从整体上就维果茨基理论进行了总结和阐述,这对我们理解整本书还是有所帮助的,先明白大致框架是什么,作者所研究的主要方面是什么,所持什么观点和态度。当我们弄明白了这些后在去细看这本书,或许会更容易些。我只是猜想啊,以下

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作者/何之

教育

分类: 何之随笔

今天一天都在读弗洛姆的《爱的艺术》,把剩下的三分之二读完了,这本书并不难懂,难的是实践也就是做出来。你就是看十遍你也未必能拥有爱的能力,身体力行才是最重要的,学会爱的艺术关键不在书中而在书外。不过理论知识的了解也是必不可少的,它使我们明白这一切是怎么回事,而我们又该如何做。正如弗洛姆说的那样,爱情是一种个人的体验,每个人只能通过自己并为自己得到这种体验。

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爱的对象

弗洛姆说,爱首先不是同某一个人的关

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作者/何之

教育

分类: 何之随笔

这一周读弗洛姆《爱的艺术》,这是一本教人怎样学会爱的书,我想我们不应该仅仅是把这种“爱”理解为爱情,它是包涵更广博的爱,是一种能力的体现亦是一门艺术。在这里爱并不是我们通常理解的那么简单。正如作者在序言中说的那样,这本书要说服读者:如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性,那么每种爱的试图都会失败;如果没有爱他人的能力,如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人,那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。在弗洛姆眼中,爱是一种能力,然后是一门艺术,并不是人人都懂得并不是人人都拥有。

我们先来看一下本书开篇引的巴拉塞尔士的诗:“一无所知的人什么都不爱。一无所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫无价值的。但是懂得很多的人,却能爱,有见识,有眼光……对一件事了解得越深,爱的程度也越

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作者/何之

教育

分类: 何之随笔

经过共读后我想就三个词语的理解做些整理,希望能从此处把我共读后对此章内容的理解串联起来,其实我应该立马再看一遍,之后再整理这些东西的,可是我实在没有精力如此做了,只能放到随后再读了。整理也一定十分粗糙,这只是我读后共读后经过思考的一点理解。事实上从整体来看我还是一知半解,就存在主义哲学来说我也只是建立起了一个模糊的印象而已。关于存在我今天弄明白了一点,那就是存在先于本质,存在关系先于认识关系。我忘了是不是在《林中路》中看到的例子,说对于远处驶来的汽车,我们是先感受到汽车的存在然后才听到汽车的声音的,这里汽车的存在先于汽车声音的存在,我们对汽车存在的感受被称为先行领会。这种先行领会在认识关系中具有非常重要的意义。好了言归正传,我今天要整理对三个词的理解,它们是决断、争执、澄明,这些理解是我共读后的思考,之前我是不怎么理解的,经过魏老师和江子老师的解读后,对我的触动还是挺大的。

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作者/何之

杂谈

分类: 杂的说

这部纪录片挺值得一看,虽然他讲的是一个厨师的故事,一个做了一生寿司的人的故事,但纪录片中所包含的内容远不止这些,我从中能看到一些平凡却又伟大的事情,尽管我讨厌用这样的词,但我还是不得不说,这是一个了不起的人,他身上传达出的精神让人折服。在这个世界上凡能如此要求自己的人,必然能有不一般的成功。

严以律己,精益求精,持之以恒。如果我们的一生能做到这些,还有什么样的成功达不到。这正是每一个追求卓越的人一刻都不敢忘的,这种对待人生的态度将决定我们所能达到的高度。放眼看去,每一个成就卓越的人身上都必然会有这些特质,他们喜欢自己做的事情,他们严以律已,他们对工作对技能精益求精,他一生都在这样做,像是一成不变的重复,却在重复得到了彻底升华。

我想到,做到如此难吗?对于想成就自己的人来说不难,这里没有常人做不到的事情,如果说有那就是持之以恒的心。这是庸人追求卓越的必然道路,这不是条苦闷的路,相反这是一条充满幸福的路,在这里我们能收获到的不仅仅是成就自我,更多的是饱满的人生,丰盈的生命。

 

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作者/何之

教育

分类: 何之随笔

在共读怀特海的《教育的目的》第二章之前我自己先读了一遍,利用上周末的时间读的,读了二、三、四章,在读中也做了些批注,当时的读书状态是挺好的,也感到产生了许多共鸣,但这些都是抽象的,用怀特海的阶段论分的话绝对属于浪漫阶段,通过今天的共读我想我部分已经进入了精确阶段,但这也是另一个浪漫阶段的开始。对整个第二章教育的节奏的背景我有了更多了解了,我想如果再读我一定能产生更多的共鸣,并在这些共鸣中发现一些让我惊奇的东西。


通过共读后,我发现我在第一遍阅读中并没有真正拿准问题,对文本的理解还是比较狭隘的,我所提出的那些问题好像都不具有价值,这些问题直接显示了我思考的深度,第一遍我只是解决了基本的理解问题,根本没有进入思考中,所以我感到像这样的阅读,我之前很有必要阅读两遍以上,通过思考提出真正的问题,而不是流于解决字面的理解上。

 

  

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