本文删节版发表于《中国教育报》2018年6月27日第9版（课程周刊版），题目为《炒作“高考状元”之风怎么治》。

        高考录取即将开始。在接下来的一个月时间里，估计各地高考“状元”以及她（他）们是被北大还是清华录取的消息照例会成为社会关注的焦点。在今年5月8日召开的全国普通高校招生考试安全工作电视电话会议上，教育部部长陈宝生再次重申，各地严禁宣传“高考状元”。禁令已发，言犹在耳，说话算数，现在是到了彻底医治这一顽疾的时候了。

        禁令是禁止人们从事某种行为的命令。要使禁令真正产生效果，就必须使人们违反禁令的成本大于其获得的收益。正是在对收益和成本的计算中，人们不断调整修正自己的行为，使之符合禁令颁布者

        本文发表于《高教发展与评估》2017年第3期，发表时略有删减。

        在所有的社会机构中，学校也许是最特殊也是最重要的一类。当然，每一类社会机构都有其特殊性和存在的必要性。学校的特殊性和重要性在于，几乎每个人每天都要和学校打交道，而且，它关乎的不是过去和现在，而是人类的未来。人不一定每天会生病，所以不需要每天去医院，但每个人或他（她）们的孩子几乎每天都要上学——除了放假；人也不需要每天和军队、警察局、法院或银行等机构打交道；但每个人每天都必须要面对学校的存在。即使自己或自己的孩子已经从学校毕业了，孩子的孩子也仍然要上学。然而，对于这个和人类生活关系如此密切重要的机构，人们似乎所知并不多。学校是什么？很多人也许想都没想过这个问题。

        我曾经走访了许多

        最近，因为社会上出现的一些教育舆情热点问题，我一直处在不高兴的状态里，心里头堵得慌，大家或许都能猜到具体是因为什么。在这个国家，在一个号称是教育机构的地方，在孩子的身上发现了伤痕，这是教育工作者的耻辱。我想起来前几天，我在外地出差的时候，见到一个毕业多年的学生。我们聊起来另外一件类似的事情，她问我：“秦老师，以后我们还怎么把孩子放心地交给别人啊？”我沉

        本文发表于《华东师范大学学报（教育科学版）》2017年35卷第1期，题目为《什么是大学招生的专业化》。 

        从美国访学归来，一位教育界的前辈问我，中美顶尖大学在招生上的最大差别是什么？我回答了四个字：专业能力。老先生沉默良久，拍着我的肩膀缓缓地说：“任重道远呐！”

        我明白老先生的意思。同样是招生机构，从事的都是招生工作，但无论是工作范围还是工作性质，无论是工作内容还是工作结果，和美国顶尖大学相比，中国大学招生机构在各个层面上都表现出巨大的差距。严格地说，中国大学实际上仅仅完成了招生的最后一道工序：录取。在此之前的所有工作都没有做，或者说已经丧失了做的能力。招生充其量只是一个不需要任何智力活动的程序性工作，既没有技术含量，也缺乏实质性内容。

        也许有人马上会反驳说，我们不是有考试吗？难道考试不算是招生之前的工作吗？这句话有

       本文以对话稿的形式发表于《光明日报》2016年12月6日第15版（基础教育版），题目为《从“升学”转向“成人”重新定位高中教育》，对话人：北京师范大学资深教授顾明远、北京市玉渊潭中学校长高淑英。《教学管理与教育研究》2016年第22期转载，题目为《秦春华：高中教育不是大学预科班》。 

        在所有正式教育阶段里，或许高中是最令人困惑的。高中之前是义务教育，每个人都必须接受；高中之后是高等教育，只有少部分年轻人能够进入大学。

        这两个阶段的定位和目标相对清晰。但是，我们为什么要办高中呢？它既不是每个人必需的因而是强制的，也不是每个人向往的因而要追求的。

        咋看起来，这个问题有些令人

        本文删节版发表于《中国青年报》2016年12月12日第10版，题目为《为孩子提供更多更好的文学作品》。

        拙作《“四大名著”适合孩子阅读吗？》（《中国青年报》2016年9月26日第10版）发表后，所引起的关注和反响令我始料未及。一些媒体希望采访，被我婉言谢绝，不免得罪，还望见谅。文章一旦写完，就有了自己的生命力。所有的意思已经表达清楚，我没有更多的话要说。

        之所以要再写一篇文章，是我感到目前的讨论在某种程度上似乎偏离了方向，有必要将这艘船拉回到正确的航道上来。当我们讨论一个问题的时候，我们必须要明白：我们正在讨论的问题是什么？我们面临的难题是什么？应该如何解决这些难题？

近日，北京大学考试研究院院长秦春华发表文章《“四大名著”适合孩子阅读吗？》，一石激起千层浪。

文章中，秦春华提出“四大名著”以及一些国外经典不适合孩子看：《水浒传》里满是打家劫舍，落草为寇，占山为王；《三国演义》中充斥了阴谋诡计，权术心机，尔虞我诈；《西游记》蕴涵着浓重的佛教色彩；从教育的角度看，《红楼梦》也不一定适合孩子阅读，尤其是正值青春期的少年。

此外，他也认为“《诗经》《楚辞》《史记》太过艰深，唐诗宋词也不好懂，《聊斋志异》里全是鬼故事，孩子听了可能会做噩梦。至于《说唐》《说岳全传》《七侠五义》之类则更是等而下之了。”秦春华表示，这些文学经典的确是经典，只不过它们都是成年人的经典，并不是孩子的经典。人当然应该阅读经典，但不是所有年龄阶段的人都应该阅读同样的经典。而一些世界文学经典，例如《汤姆·索亚历险记》《安徒生童话》《海底两万里》等因是翻译作品，总归和原作隔了一层。

        ​本文是《新京报》记者赵实采写的人物专访，发表于《新京报》2016年8月18日第A13版（对话版），略有删节。

■ 对话动机

     “他们看起来也太像了，就像是一个模具打造出来的一组家具一样。”近日，北京大学考试研究院院长秦春华公开发表的一篇文章中，以此形容今年上半年他在上海招生面试时所遇到的学生。这篇文章在网络上引发强烈关注，也把秦春华和中国教育现状推到了公众面前。

        文章中，秦春华对这些公认的好学生提出了疑问：教育被简化成了一条升学直线后，所有的过程只为那个最后结果而存在

        本文发表于《中国青年报》2016年8月15日第10版，题目为《这些“牛孩”的人生方向呢？》。编辑加了肩题：北大考试研究院院长面试学霸。《作文与考试》 2016年第36期同题转载；《影响孩子一生的经典阅读》 2017年第3期同题转载；《教育家》2016年第36期转载，题目为《秦春华：这些“牛孩”的人生方向呢？》；《云南教育》2016年第9期转载，题目为《北大考试研究院院长面试“学霸”后引发的思考——这些“牛孩”的人生方向呢？》；《教育文摘》 2016年第11期转载，题目为《这些学霸缺少什么》。

        今年上半年，我去上海面试学生。学生们做了非常认真的准备，一个个光鲜亮丽，就像他（她）们提供的申请材料一样。无一例外，每个学生都是学习成绩优异——至少位于年级前5%；艺术特长突出——至少会一种乐器；获得过各级科技创新奖励

        本文是作者于2016年5月29日在国家外国专家局举办的第四届“国际化人才之路”论坛上的演讲，发表于《中国青年报》2016年6月6日第10版，题目为《被脸谱化的中西教育》。

        几天之前，中西文化的使者——105岁的杨绛先生驾鹤西去，和家人在天堂团聚了。人们在缅怀先生的同时，也重温先生那些闪耀着灵性与智慧的文字，从中汲取生活的力量与勇气。有一次，先生结合自己受教育的经历，专门谈到了“什么是好的教育？”她说，“好的教育首先是启发人的学习兴趣，学习的自觉性，培养人的上进心，引导人们好学和不断完善自己。要让学生在不知不觉中受教育，让他们潜移默化。”如果按照这个标准衡量，中西教育之间有本质上的差异吗？

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