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博文
(2008-09-22 08:23)
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小学

二年级

教育

启示

育儿

分类: 育儿之吾思

说实在的,前段时间因为孩子拒讲事实的事,一直挺彷徨。后来,我仔细学习和领悟了几个好友、师长的心得体会,拨开云雾,便觉豁然开朗。

下面把他们的精华思想摘录于此,既是对自己学习的一个总结,更是对我的鞭策再教育。

 

我认为上课有小动作,在低年级孩子的身上会时有发生。是个淘气行为,孩子不马上承认自己的错误,有本能的推脱和侥幸心理,家长不能简单的就认为自己孩子是个“说谎”的孩子,很恐慌,很气愤,一定要严加管束,甚至棍棒相加。这是不可取的。

启示:起初我把事情看得并不严重,但几番谈话,仍未达到理想效果时,就不自觉地担忧。虽然说不上恐慌、气愤,但的确内心得不到安宁,头昏脑胀。

 

孩子的心灵是很脆弱,但是,我们要让她逐渐的坚强。不要一点小事就搞得神经高度紧张,家长的紧张孩子是可以感知的。孩子会在这种紧张的气氛中,承受压力,如果家长不及时化解这份压力,孩子的心里就容易变得脆弱。不利于孩子心理的健康成长。

启示:我几次三番地询问孩子整件事,尤其围绕着有疑点的地方反复询问,包括找语文老师了解情况,孩子都看在眼里。虽然一直语气平和,态度开明,但始终让孩子感觉到紧张气氛,这个压力是无形而沉重的,尤其是我告诉她妈妈最最憎恶的就是撒谎,就迫使她只能坚持维护自己了。

 

你的最大失误在于没了解清楚事实真相就向孩子表示了你的宽容态度,你等于把主动权拱手让给了孩子,孩子心里有了底,自然容易见风使舵,因而也就很难达到最佳的教育效果。更确切地说,父母对孩子撒谎的处理方法决定了由撒谎带来的后果。
    启示:是的,一味的宽容的确不得法,难免让孩子避重就轻。其实,很多好的方法,并非随手拈来不加思考地滥用。什么样的方法适合什么样的孩子;这么多的好方法,谁打头,谁垫后,看来也是及其讲究的。否则,就只能事倍功半了。

 

记得看过的一本书上说:如果孩子没有说事实,你不要追问为什么?这样是逼着孩子再给你一个非事实。其实,孩子的这种行为我们可以理解,但是不能接受。要告诉孩子,你理解她当时的反应,人有逃避处罚的本能,就是这样的本能让孩子脱口而出“没有”,等到后来所有的人都来指证,才失去了反抗的意义。
我想应该帮孩子分析:这样做谁的损失最大?当然是自己!
启示:是的,很多时候大人也难以面对“为什么”,刨根问底的确是个非常不明智的举动。客观帮助孩子分析她的本能反应——充分理解她的行为举止——分析问题有可能出现的后果——待孩子说明事实明确表达自己的感情和态度,这可能是一个比较科学的疏导程序。如果我们能够关心她的感受,理解她的困惑,与她一起分析问题解决问题,她便会找到尊重和认同,这样的话,孩子才会把我们当朋友来坦陈问题。
 
在很多时候,我们作为成人,一直在审判孩子,这才是使事情复杂起来的起点。虽然很平和、很和蔼,但是那里面剑拔弩张、追究到底的下压气势,反而是给孩子印象最深刻的东西。孩子突然遭到成人冷面的审判,孩子不说出实情,是因为感受到成人对实情的不接纳,所以孩子本能的隐瞒,来保护自己。我觉得这是她们懂得自我保护的表现,是一件自然而然的反应。
启示:数学老师在课堂上已经制止了孩子,并正确引导了孩子,相信孩子以后也不会再犯类似错误。本来一切都过去了,但却意外地卷入到接二连三的审判当中。数学老师——班主任——家长的统一战线,让她觉得自己是孤立的,她唯有不惜一切代价,能够迷惑一个算一个。忽略孩子的自然反应,单纯用理论来批评教育孩子说实话,代价却是伤害了孩子的感情。表面上,承认事实可喜可贺,实际上,却导致她和每一位教育者的情感隔阂,甚至是敌视对抗,真是得不偿失啊。
 
我们的道德感太重了,所以习惯总是用它去评价孩子。如果我们抛开这些道德上的恐惧,就能够看到事情的本来面目。孩子会说谎,并不是孩子的错误,而是成人首先对孩子发起了道德的攻击。
启示:数学老师出于对好学生的关心,将情况反映给班主任。班主任正是因为这种道德感太重了,于是在思品课上想通过实例,帮助同学们分析遵守课堂纪律的重要性。当孩子遭受到突如其来的道德追究,尤其还是个典型事例公开讨论,本能地只能选择退却,更何况她一直是老师和同学们眼中的好学生。但追究的结果却是意料之外地发现大问题、质的问题......难道真是孩子身上存在这么严重的道德问题吗?
 
我觉得,我们还可以有一种方式,就是坚定地站在孩子一边,而不是和老师一起去追究。我想起以前听过的一个故事,具体记不清楚了,我自己杜撰一下吧,就是有一次,一个同学(就叫小东吧)拿了老师的钢笔,结果上课的时候被同学揭发,当时小东很害怕,老师看了小东一眼,对其他同学说:“这个钢笔是我交给小东的,因为钢笔坏了,我想让小东的爸爸帮我修一下,修完再还给老师.....”
启示:正是因为老师、家长锲而不舍地讲究教育的成效,忽视了呵护孩子那颗需要保护的心。如果我能从保护孩子的角度,理解孩子的行为,接纳孩子的情绪,才能真正帮助到孩子,是为上上策。
 
有很多事情明白其中的道理是一回事,能否做到则是另一回事。诚实守信的道理孩子不是不懂,狼来了的故事可以倒背如流,但这并不等于就能百分百地做到!其实,所有的道理孩子都知道,只是还没有内化成为自己的行为准则。这需要时间。
启示:支持!孩子的不正确行为恐有反复,给孩子一点时间很重要。
 
事实上我们无法要求所有的老师都极其耐心地解决每一个学生的具体问题,所以要让孩子学会适应,因为这就是真实的社会生活——不随意之事常有。
启示:说得太好了,不管你愿不愿意,孩子踏出家门就得适应。上面我的很多话是一种理想状态,老师的态度和方法,是我们都无力改变的。但作为家长,我非常理解老师们的苦心和好心,如果没有达到好的效果,我有责任帮助孩子理解和接纳老师。出问题多在自己身上找原因,少挑剔别人,多看到别人的长处,更是自己的处世修身之道。
 

我上小学的时候,在某些不利于自己的事上,会控制不住撒谎,就是故意不承认,就是死鸭子嘴硬,有人做证也一样不承认。其实自己心里是有是非标准的,这样做也不是自己就从心里变坏了,纯粹就是一个孩子为了维护自己。而吃过这样的教训,以后都不会再这样强辩的,所以我觉得不是什么大不了的事。你不用太放在心上,孩子知道错了,以后会改就是最好的了。

启示:是的。孩子心里是有是非标准的,就我的孩子而言,维护自己的目的更在于不想破坏她在我们心目中的完美。这种追求完美而选择的偏执,也是另外一个亟待解决的问题。

 

特别欣赏的是,好友将成人惯用的“撒谎”,描述为“非事实语言”,我觉得这便是对孩子行为的充分理解和对孩子心灵的慎重呵护。

虽然我在上次事件的处理上,很多地方不科学、不得法,但好友的各抒己见让我看到自身的未及之处,得以及时查漏补缺,感激之情——尽在不言中。

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励志

功夫熊猫

电影

休闲

教育

分类: 育儿之吾思

好不容易找到《功夫熊猫》的国语版,赶紧带上女儿一起赶到嘉禾影院。

影片果然名不虚传,从头至尾,笑音绕梁。

我虽不崇洋媚外,但美国人大胆幽默的创意,的确让人叹为观止。尤其佩服的是:尽管是一部动画作品,影片却处处渗透着耐人寻味的哲学精神。

《功夫熊猫》最突出的思想,即是乌龟大师几次三番意味深长的话——“从来就没有什么意外”。换句话解释就是:没有做不到的,只有想不到的!

熊猫固然是具备成功者的几个必备素质:兴趣、努力、自信。但是否拥有这几点就所向披靡了呢?昨天看完影片,我陷入沉思。

熊猫虽说一直爱好武功,但他一下子从武功FANS到神龙大侠,感觉不太靠谱。我理想的情境是:熊猫是在大龙囚禁的过程中就开始他的武功生涯,这样,一段时间的勤学苦练之后成为神龙大侠,就不会太突兀。可是,为什么剧情却是:大龙越狱,熊猫这个神龙大侠才得以诞生,时间短得可怜。并且以熊猫的功力,显然不是师傅的对手,而师傅却在与大龙的博弈中,顷刻惨败。这么说,熊猫应该不可能战胜大龙啊?而该片绝对不是神话,我概念中的美国人相信自己,胜过上帝!

我想问问女儿的想法,她不假思索地告诉我,因为熊猫会“截指神功”。她的回应我很满意,至少她给了个答案。尽管我是想引起她的共鸣,不过孩子毕竟是孩子,我亦不希望看部幽默的电影之后,她还要为此白了少年头。

我脑海中闪现出熊猫从鹅爸爸那里听到高汤秘籍的精髓,而解读出《神龙秘籍》的深刻内涵,大彻大悟的神情。一刹那,他完成了一个普通熊猫到神龙大侠的瞬间蜕变。而在此前呢?尽管师傅也无比肯定地告诉他,他就是神龙大侠,可是在他顿悟到武功的最高境界之前,所有的自信都是苍白的。

而大龙呢,执著地相信只有拥有秘籍,就拥有了至尊神功。因此他在展开空白内容的秘籍后,信念陡然变得模糊,由“龙”变“虫”,不堪一击。这样看来,就可以理解为什么熊猫和大龙的PK,却是以武功出神入化的大龙彻底失败而告终。

再回头看他们的师傅,他和大龙一样,笃信传说中《神龙秘籍》的神秘力量,面对空白秘籍,不由一声叹息,陷入迷茫。这就是他为什么比熊猫厉害,却不敌大龙。

还有一个更重要的因素:我一直都深信,只有正义的人,才能产生一种真正的内心力量。邪恶的后面隐藏的其实是怯懦。而唯有超乎正义之人,才能够真正领晤玄机,洞察一切,进而获得一种“超然”力量。那些邪恶的人,贪婪凶残,急功近利,试问又如何获得“天机”呢?

大龙的失败,是信念的失败,更是一种人性的失败。这是一种必然结果。功夫熊猫,正义战胜邪恶的又一经典!

 

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