《乘火车》教学设计

蓝田县北关小学     李妮

【教学目标】：

1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 

2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点：

3、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 

【教学难点】：

在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

【教具学具】：

课本情境图

【教学过程】：

一、情境导入：

    放暑假了，老师组织同学们参加夏令营，今天他们就准备乘火车去北京了，我们也去为他们送行，好吗？

二、探索新知：

1、提出数学问题。出示“乘火车”情景图。

（1）理解图意。

    先引导学生观察情境图，问：从图中你获得了哪些数学信息？你能提什么数学问题？

（学生提的问题只要合理教师都给予肯定。）

（2）选择问题。教师引导学生选择，问题①：5节卧铺车厢可乘多少人？

2、列出算式，探索算法。

（1）独立计算，小组内交流。

     学生列出算式后，让学生独立计算，并在此基础上小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。

全班交流。

    请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程，只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。

学生可能会出现以下几种算法：

     ① 70×5=350                ②    7  2

        2×5=10                            × 1  5

        350＋10=360                     3  6  0

   350+10=360

     全班交流时，教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，（3）比较归纳。

将本题与上节课例题（出示16×4的竖式计算过程）相比较，让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点？

（连续进位）

应用知识，解决问题。

让学生独立尝试解决问题②：7节硬座车厢可乘多少人？

学生在独立解决的基础上交流，并说一说计算过程。

三、巩固练习

指导学生完成课本第33页“练一练”中的1、2、3、4题。

1、第1题。

先让学生独立计算，再进行全班交流。反馈时引导学生注意四则混合运算的顺序。

2、第2题。

让学生根据题意先独立解决问题，全班交流时，指名板演，发现问题，及时纠正。

3、第3题。

让学生独立用竖式计算，教师巡视，指名板演，集体订正。

4、第4题。

   先让学生理解题意，独立思考，解决问题，在小组交流的基础上进行全班交流。

四、全课总结

这节课你有什么收获？

五、布置作业

课本57页“练一练”第5题。

【板书设计】：           

                         乘火车

                               72×5=

    ① 70×5=350                ②        7  2

        2×5=10                             ×    1  5

        350＋10=360                             3  6  0

    350+10=360