校本课程开发指南

为认真贯彻国家课程方案，努力推进我校课改实验工作，依据教研室工作的整体部署，结合我校实际，积极施行校本课程建设，逐步完善我校基础教育课程结构，规范有序地开发校本教材，努力构建具有我校特色的校本课程体系。

一、指导思想

校本课程，是由学校根据国家的教育方针、课程管理政策和课程计划，针对孩子的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，开发或选用的课程，因此，校本课程的开发要着眼于发展孩子的兴趣、需要和特长，关注孩子的个性发展，充分体现师生的自主性和创造性，使其具有鲜明的学校特色。

二、基本理念

一是丰富学校课程。校本课程是学校课程的组成部分之一，是由学校自行决定，旨在满足本校学生发展的需要。给学生提供多样性、个性化的课程选择权利。

二是促进教师专业发展。校本课程的开发可以锻炼一支教育科研骨干队伍，造就一批懂科研、懂教学的教师队伍，逐渐形成学校特色和沉淀学校文化。

三是提高学生学习兴趣。校本课程的开发，丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，培养学生的创新精神和实践能力，是全面地培养和发展学生素质的步骤之一。学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，在校本课程的开发与学习中得到个性发展的及时补偿，开发潜能，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，促进学生健康、和谐、全面的发展。

三、校本课程开发的总体目标。

教育的一切都是为了学生的发展。我校校本课程的总体目标为：

1、立足于面向21世纪的知识经济、全球一体化的发展对人的素质的要求，为学生的终身学习、终身发展、可持续发展打好基础。

2、注重知识性和人文性相结合，培养良好的思想道德品质；促进情感和态度的发展；塑造完善的人格，促进学生个性的充分发展。

3、关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型、多规格的校本课程，以实现每一位学生都得到充分而全面的发展。

4、逐步开发、不断改进和完善校本课程体系，促进学校、教师、学生的共同发展和特色发展。

四、 课程开发的基本程序：

　　主要有四个阶段： 

　　1、需要评估。可通过问卷、访谈、观察等多种形式、调查和分析学生发展需要、明晰学校的育人目标，并在课程实施中进行改进和调整。 

　　2、确定目标。通过学校校本课程管理领导小组对校本课程的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程大致结构。 

　　3、组织与实施。根据校本课程的总体目标与课程结构，制定《校本课程开发指导意见》，对教师进行培训，学校校本课程管理领导小组根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，教师在课程实施之前或过程中，撰写自己承担的教学计划及教案。

　　4、评价。包括课程的设计评价、实施评价和学生学习的评价，以及校本课程开发方案的评价与改进建议等。评价要贯穿在课程开发的各个阶段。通过这些评价，获得反馈信息，及时调整，修改学校课程的设计，以确保校本课程开发的质量和水平。 

五、课程设置总体结构和内容：

在广泛深入调查学生、家长、教师的基础上，充分考虑学校的总体发展目标、办学思想、办学条件，拟开发以“唐诗、宋词”为主的经典诵读校本课程，以形成学校传统特色。

学校1-6年级均利用课程计划中的必修课课时开展，每班每周一节，每学期开课16周。

六、校本课程开发的管理

为保障校本课程有效实施，学校予以人员、组织、设备、经费、制度等方面的保障。

（一）人员

学校课程管理人员包括校长、教师学生及其家长。

校长是学校课程的主要决定者和责任人。校长在课程管理的任务是坚持课程

计划和课程标准的严肃性，利用和开发校内外的各种资源协调各种关系，规划学校发展目标，制定各种课程管理制度，监督和评估课程实施过程，发布学校课程质量的信息。

教导主任承担学校课程管理的常规工作，包括课程实施与开发的组织、安排、协调等工作。

教师是课程实施与开发的主要力量，对课程资源的开展与利用、教学内容与教学过程的组织、学生的质量评定具有专业自主权，同时对课程目标的实现、学生的发展承担主要责任。

学生有权参与表决教科书选择，有权选择校本课程中的选修课，有权对学校课程作出自己的评价，有权对自己所学的课程提出改正建议。同时，学生也应主动配合教师完成课程任务，自觉遵守各种规章制度。

学生家长及有关的社区人员对学校课程应有知情权、评价权和建议权，并有责任为学校提供各种资源上的支持。

（二）组织

1．学校课程审议委员会

建立学校课程审议委员会主要是为了审议校本课程开发过程中的重大决策，形成《校本课程开发方案》，制定有关的开发与管理条例，检查与监督《校本课程开发方案》的执行情况。

学校课程审议委员会由校长、教师代表、学生及家长代表和社区相关人员等构成。

校长是学校课程审议委员会的成员，主要向委员会提供关于学校课程资源现状、学校的办学方向、学校将要采取的措施等信息，供委员会审议时参考。教师与学生是学校课程审议委员会的主要构成部分，在学校课程决策中发挥重大作用。对教育有兴趣的家长与社区人士对学校课程应有知情权、建议权和参与决策权。学校课程管理的最后决定由委员会集体审议作出。审议通过的各项决定由各处（室）、教研组或年级组具体执行。

2．教导处

教导处是学校课程管理的专门的行政机构。其主要职责是计划、执行、检查、评估全校各门课程及各教研组的课程教学工作；组织协调各教研组与年级组的各项工作的关系，落实各项课程管理措施。

3．教研组

教研组根据学校的整体安排，制定好学年及学期教学计划、教学研究活动计划和学生活动计划；对教师教学活动进行指导，确保完成学校课程管理的各项要求；及时反映课程实施过程中出现的问题及教师的教学需求；研究学生的实际情况，为课程管理提供依据；联系各学科教师之间的合作，以促进课程合力的形成。

（三）设备与经费

学校课程管理，不管是国家课程、地方课程的有效实施，还是校本课程的合理开发，都要有必需的设备与经费上的支持。

学校加强图书馆、实验室、专用教室等设施的建设，合理配置各种教学设备，为学校课程实施提供必要的物质保障。

学校设立专项基金用于课程管理，专项基金主要用于课程实施与开发、教师教育、设备配置与对外交流等方面。

（四）制度

为了确保组织的管理活动能够持续地运行，学校必须制定相应的管理制度。学校课程管理的制度主要包括：课程审议制度，教学管理条例，校本课程评价制度，教师继续学习制度，校本课程管理岗位职责及激励制度等。学校各类人员应严格执行各项管理制度，定期检查制度的执行情况。