教学目标

1、知识技能：使学生会用20以内的进位加法解决问题。

2、数学思考和问题解决：初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息再解决问题时的异同。

3、情感态度：感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。

教学重难点

重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。

难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。

教学准备

情境图课件、答题纸。

教学过程

一、复习旧知

师：同学们请做好，首先我们来做几道口算，看谁算的又对又快。

 几+几等于几？好，请看第2题，几+几等于几，（引导孩子读完整的算式）

生：......

师：同学们你们算的真是又对又快，真棒。

二、探究新知，明晰思路。

1、观察主题图，发现信息

师：请大家接着看大屏幕，这是学校运动会的场景，仔细观察这幅图，谁来说说大家都在干什么？

生：有跑步的，跳绳的，还有啦啦队成员们......（引导学生一次说完整）

师：同学们观察的真仔细！接下来，我们重点看一看啦啦队的这幅图，请你认真看一看，数一数，看看你知道了什么？（语速放慢稍微停顿）然后把你知道的数学信息写在学习纸上（随后教师板书“知道了什么”）之后提示学生互相说说发现了什么？

生：......

师：下面请同学们坐好，谁来说说，通过观察这幅图，你知道了什么？

生1：我知道了男生有9人，女生有6人。

师：谁再从男生女生的角度来说一说你知道了什么？

生2：我知道了男生有9人，女生有6人

师：他们说的对吗我们一起数一数。这里是男生，我们一起数一数（圈出男生，边指边数），（数完之后问）男生一共有多少人?（一起说9人）

师：我们再来一起数一数女生（圈出女生，边指边数），（数完之后问）女生一共有多少人？

生：6人。

师：所求的问题是：一共有多少人？

师：你们谁发现的和他们一样,请举手！

师:教师板书男女生人数和所求问题

师总结：通过刚才的观察，我们知道了男生有（9）人，女生有（6）人，求：一共有多少人？

接下来我们换个角度观察，你又知道了什么呢？谁来说一说？

生：老师，我还知道了前排了7人，后排有8人。求：一共有多少人？

师：谁和他知道的一样，站起来再说说。（2人说，强化记忆）

生2：我知道了前排了有7人，后排有8人。求：一共有多少人？

师：我们一起数一数前排的人数（圈出前排）

生：1、2、3、4、5、6、7

师：前排一共有多少人？

生：7人。

师：接下来我们数一数后排的人数？（圈出后排）

生：1、2......9

师：后排一共有多少人？

生：9人。

师：我们要求的也是这个问题，一起读求：一共有多少人？

师板书：前排有（7）人，后排有（8）人，求一共有多少人

师小结：同学们，刚才我们从不同的角度观察了同一幅图，知道了2组信息。前排有（7）人，后排有（8），男生有（9）人，女生有（6）人，都是求一共有多少人？

师：那这个问题我们应该怎样解答呢？（板书怎么解答）

2、深入思考，解决问题

师：我们先看第一组信息，前排有（7）人，后排有（8）人，求一共有多少人，应该怎么想呢？（就是把前排的7人和后排的8人合起来。用加法计算、找2人说）

师：按照这个想法，下面请同学们根据第一组信息自己列出算式，算出结果写在学习纸这个位置。

师:巡视并提示学生已经做完的同学请你想一想，你是怎么算出结果的？同桌之间互相说一说（巡视指导孩子回答）

师：好，孩子们坐好。谁来说说你列的算式？并追问你是怎么算的（找2个学生）

生1：8+7=15

师引领学生板书算式：后排有8人，用数8来表示；前排有7人，用数7来表示，求一共有多少人就是把8和7合起来，用加法，结果是15

师：你们算的都和老师一样吗？（一样）

师：同学们表现真好。

师：接下来我们看第二个信息和所求问题，你们能自己列式解答吗？请同学们根据第二组信息把算式的结果写在学习纸的这个位置师：巡视之后引导学生反馈。

师：谁来说说你你是怎么列的算式？并追问为什么用加法，怎么算出结果的

师：谁再来说一说你是怎么列式的？（教师板书）

3、 比较异同，验证对错

师：同学们刚才我们从不同的角度观察图，发现了两组不同的信息，列出了不同的算式，但是解决的都是同一个问题，。我们解答的对吗“（板书）”

师：让我们先比较这两个算式，看看他们有什么相同的地方?都是用什么法（加法）来计算的，最后结果也相同，都是（15），这证明我们这道题做对了吗？（做对了）如果说两个算式最后算出的结果不一样，说明什么？（做错了）.

4、 小结今天的学习，大家的表现都非常的帮，接下来我们做几道联系，看同学掌握的怎样，先看做一做。

三、巩固练习

1、 完成第97页做一做  让学生观察信息，教师记录，然后找学生列式。

2、完成99页第1题。

3、完成第99页第3题

四、总结

孩子们，今天你们在课堂上的表现真棒，不但学会了从不同角度观察发现信息，还学会了用不同的方法解决问题，列出的算式不同，你们的收获可真大，老师祝贺你们。

五、教学反思：

本节课，基本上完成了教学目标，大多数学生都能从不同的角度观察图片找到不同的解决方法。但整节课下来，我觉得两点需要改进，首先课堂时间的把控，每个环节需要多长时间要做到心中有数，这样才能完整地、更好地呈现一节课。本次教学，由于没有把握好时间，在让学生总结时引导不到位，导致孩子们没有说出来，就少了整节课的精华。再者，我没能更好的掌握课堂节奏，甚至于让孩子带着我一起“慢”。就像白校长所指出的，老师不仅要熟悉教学思路，声音抑扬顿挫，和学生融为一体，更要善于观察学生，随时调控，驾驭课堂。这一点仍然是我努力改进的方面。最后，对于如何调动低年级孩子学习的积极性，张主任提出了切实可行的建议——发孩子们感兴趣的小贴，小卡片等。我觉得这个方法确实能有效调动孩子们学习的积极性，课堂氛围不至于沉闷，值得采用。