年级

一年级

学科

数 学

备课时间

2016．3．6.

主备教师

张爱霞

课题

       数数，数的组成

使用教师

教学目标

1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的

教学重难点

弄清数的组成, 理解计数单位

教法、学法

讲解法

教学手段

小棒100根,橡皮筋10根、实物投影。

教   学  过   程

复备记录

一、复习。

1个十和2个一组成(    )  

20是(    )个十组成的

5个一和1个十组成(    )   

(    )个十和(    )个一组成17

二、新授。

    1．教学例1：数数

（1）同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，  (10个一是十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．

    你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)

    大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)

    (2)拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)

(3)刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)

数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)

揭示课题：100以内数的认识

2．教学例2：数的组成

    （1）提出摆小棒的要求，让学生按要求摆。

刚才的学习中，大家表现的都很棒。现在请同学们按要求摆小棒。听老师说要求：摆出4捆零6根。

学生摆小棒，教师巡视。

（2）交流摆的结果，说一说是几个十、几个一，再在书上填空。

师：谁来说一说你摆出的小棒是几个十、几个一，合起来是多少？

师：一捆是10根，有几捆就是有几个十；几根就是几个一。

(3)做课本第35页“做一做”。

    出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

三、巩固练习。

   1．投影出示第33页图。

    提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?

2、完成练习八第1、2、3题。

四、全课总结

    这节课我们一起学习了什么？

板

书

设

计

                                        100以内数的认识

                         10个一是十

                         10个十是一百

课

后

回

顾

年级

一年级

学科

数 学

备课时间

2016．3．7.

主备教师

张爱霞

课题

               读数、写数

使用教师

教学目标

1、学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、正确地读、写出100以内的各数。

教学重难点

掌握100以内数读数与写数的方法,能正确地读、写出100以内的各数

教法、学法

讲解法

教学手段

小棒100根, 计数器一个

教   学  过   程

复备记录

一 复习引入

1.结合“ 11”“20”这两个数复习20以内数的读写。

2.谈话：上学期我们借助小棒、计数器认识了20以内的数，上节课我们认识了100以内数的组成，今天这节课我们来学习100以内数的读写。（板书课题）

二 新授教学

1.出示情境图。

（1）在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣图，课本第36页），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？

（2）教师随着学生的发言适时板书：

黄色纽扣：四十粒

蓝色纽扣：二十七粒

红色纽扣：三十三粒

2.提出问题。

刚才在数的过程中，得到了四十、二十七、三十三这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，他们又该怎样读？怎样写呢？

3.教学两位数的读写

（1）以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？

（2）教学四十的读写

1.学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出四十

2．教学四十的写法：先在十位上写4，表示4个十：然后在个位写0。

3．教学四十的读法：因为有四个十，所以读作四十。

4．拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎么写？怎么读呢？

5.小结：有几个十就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。

（3）教学二十七的读写

1．二十七这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。

2．学生在计数器上表示出二十七

3．教学二十七的写法：先在十位上写2，表示2个十，再在个位上写7，表示7个一。

4．教学二十七的读法。

（4）教学三十三的读写

思考：两个3的意思一样吗？

讲述：看来同样都是数字3，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一。

教学三十三的读法。

4.认识百位，教学100的读写。

用小棒表示1个百

结合计数器认识百位，并在计数器上表示1个百。

归纳100的读、写

不论读书或是写数，都要从高位开始。

三  巩固应用  内化提高

   第37页做一做的第1、2题

四   全课总结

   这节课，你学会了什么，还有什么新的发现，说给你的朋友听一听。

板

书

设

计

                         读数  写数

     1. 从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位

     2.读数和写数,都从高位起

课

后

回

顾

年级

一年级

学科

数 学

备课时间

2016．3．8.

主备教师

张爱霞

课题

   数的顺序和比较大小

使用教师

教学目标

 1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小

 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力

教学重难点

掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小

教法、学法

讲解法

教学手段

100以内数目表一张

教   学  过   程

复备记录

一、复习。

    1．读出下列各数。

       35    76    89    90    96    100

    2．老师报数，学生在本子上写数。

       六十九    九十三    八十    三十    一百

    3．口答。

    (1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作(    )。

    (2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作(    )。

二、新授。

    1．教学例4。

(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

师生共同订正。

     (2)让学生回答例4提出的两个问题。

    ①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

     从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

    教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?

    2．教学例5。

    (1)出示小棒图。

    问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?

    根据学生回答，教师板书；42  37

    教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。

(2)出示计数器图。

    让学生观察后问：

    “左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23  25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<</span>”大家齐读式子两遍。

    另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

    3．做课本第42页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

      35  60  71  90  19  100

      教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

    2、比大小，在○填上“>”、“<</span>”或口填适当的数。

    47○37    88○90   □<95    □>66

    35○36    61○59   □<75    □>□

四、布置作业:  练习九1-3

板

书

设

计

数的顺序和比较大小

 比较两个数的大小的方法：

   1.数位多的数大于数位少的数；

   2.如果数位相同就从高位比起，高位上数大的那个数就大，如果高位相      同就比较下一位，下一位数大的那个数就大。

课

后

回

顾

年级

一年级

学科

数 学

备课时间

2016．3．9.

主备教师

张爱霞

课题

多些，少些

使用教师

教学目标

 1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感

 2．培养学生合作的能力

教学重难点

对数量的估计，逐步建立数感

教法、学法

讲解法

教学手段

例6的主题图一幅

教   学  过   程

复备记录

一、复习。

    1、按顺序写．

    2、62后面连续的五个数是（    ）。

       62后面的第五个数是（    ）。

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35    87    70    62    15    6

二、新授

  1、出示例6．

    教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个)

    大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

    告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。

    请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．

    2．出示小小养殖场。

小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些．

学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比

鸭多的多等等.

三、巩固练习。

    1．小娟有37张邮票．

     本题可先让学生独立完成，再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?

2、第43页“做一做”

    第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．

第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。

3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？

15      17        45

四、布置作业

    练习九：4、5

板

书

设

计

多些，少些

多一些，少一些；多得多，少得多

课

后

回

顾