英语口语实践活动教案

课 题: Shopping

一.  活动目的:

在课堂教学中设法综合学生生活实际，创造交际活动情景, 发挥英语的交际作用. 通过表演和游戏不仅提高了学生们运用语言的能力 ，也使他们在轻松愉快的气氛中完成了学习任务。 

二.  重难点.

1.重点:

学生围绕教师的课题自己动手收集资料、安排和策划整个活动，包括游戏和表演角色的分配，从中学会知识，教师从旁指导。学生在收集和准备的过程，已经是学的开始，教师充当引导和启发的角色，增加学生学习的积极性。

学生以小组形式，学生教学生学会一些物件的名称，例如：stationery, book, fruit, vegetable … ,  并以小组表演和游戏的形式，教大家学会如何使用购物用语，如：

Welcome!

Can I help you? 

What can I do for you?

I’d like…

2.难点：

(1)       七年级学生知识面的狭窄和收集资料渠道的缺乏，导致其收集资料的局限性，这时教师的引导和启发尤其重要;

(2)       学生表演道具的选择的准备和表演角色的安排，是体现学生组织和沟通能力的体现,教师要协调学生的关系;

(3)       课堂纪律的控制和课堂气氛的调控,让每一位学生都积极融入课堂,在游戏中轻松完成任务

(4)       小组里的每一位组员都要有安排到任务,这样才能调动每一位学生的积极性,自觉参与活动,教师要协调好组长与组员之间的关系;

3.活动地点: 英语园草地.

4.过程:

(1)      分五组,前四组学生先介绍物体名称;

第一组:  

Fruit：Lemon apple orange pear …

            第二组:

Stationery：book  pen  dictionary  case  backpack…

 第三组:

Names of books：Harry Potter, Animal Farm…

第一组:

Food ：hamburger hot-dog milk bread … 

(2)      游戏；

Guess: Which kind of fruit do you taste?

      Which kind of stationery in the bag?

(3)      情景表演：

各小组成员扮演店主和顾客，模拟购物的情景，      让学生在轻松环境下学会购物用语的使用。

围绕购物，教师设定了四个情景。

情景1：在水果店；

情景2：文具店；

情景3：在食品店；

情景4：在书店。

使用的句型有：Can I help you?

              What can I do for you?

              I want to buy...等句型。

(4)      做调查：

Do you like shopping?

Books, stationery, fruit or food, which one do you best when you go shopping?

(5)      点评学生表演。 

5．道具：

      食物图片，实物，蜡制水果。

6．反思：

      优点：大部分学生准备充足，对话的编制，道具的选取和表演角色的分配合理，充分调动学生学习的积极性；    

缺点：一小部分学生准备不充足，没有做好表演角色的分配：在每一个小组做表演准备时，没有注意课堂纪律，讨论声影响正在表演的小组；