浮  与  沉

教学内容：河北人民出版社小学科学三年级上册第九课活动1

教材分析：

本课在学生已有的日常经验的基础上，安排了预测“物体的浮沉”、判断“物体在水中的沉浮”、应用“物体的沉浮”这三项逐层递进的活动。目的在于引导学生认识浮沉现象，从而运用浮沉知识解决实际问题。

教学目标：

1、知识与技能

（1）能对常见物体的沉浮进行预测。

（2）能利用实验的方法判断物体的沉浮。

2、过程与方法

（1）实验的方法判断物体的浮沉，并根据沉浮状态将物体分类。

（2）通过对浮沉的应用，激发学生运用浮沉知识解决实际问题。

3、情感、态度与价值观

通过小组探究实验，促进与他人的合作意识。

教学重点：认识物体浮沉现象。

教学难点：学生能独立完成实验，科学、实事求是的描述实验现象。

教法和学法：

教法：讲授法、演示法、谈话法

学法：对比法、讨论法、探究法、实验法。

教学准备：

水槽、量筒、水、木块、石块；矿泉水瓶、橡皮、苹果、铅笔、尺子、橡皮擦、曲别针、乒乓球、毛巾、烧杯、钥匙、蜡烛、纸船；贴有 “浮↑”“沉↓”等标记的塑料筐；混有麦麸的小麦、掺了沙子的芝麻；记录卡；物品图片；小毛巾 等。

设计理念：

水是我们生活中不可缺少的，我们每个人都离不开它，正因为水与我们生活密切相关，小学生们很早就接触并认识了它。可以说，小学生们天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。

教学过程：

本课安排的是第一课时完成活动1教学内容。

一、创设情境，引入新课

1、谈话：同学们，老师手里有两样东西，你们看是什么？（拿出一块石头和一块木块）

学生自由回答。

师：老师把石头和木块一起放入水槽中，会发生什么现象呢？

2、演示实验：把石头和木块放在水中。

3、提问：你们看到了什么现象？

二、讲授新课，认识浮沉

讲解：把木块放在水中，它会飘在水面上或者说浮在水面上，这种现象叫做“浮”，（板书“浮”）把石头放入水中，它会沉入水底，这种现象叫做“沉”。（板书“沉”）浮与沉是水中经常发生的现象。

三、实验操作，验证浮沉

1、预测浮沉

教师拿出一些物品的图片，先让同学们预测一下如果把这些物品放入水中的浮沉现象，并把预测结果贴在黑板上。

2、实验验证

谈话：要想知道刚才预测的正确性，我们还需要实验才能得出结论。大家看，刚才你们预测的物品就在你们桌子上的塑料袋里，现在请你们把袋里的这些物品放在水里，观察它们是浮还是沉？确定之后把物品放入有标记的小筐里。 这里还给你们准备了记录纸，请你们边实验边记录，浮的在下面的格子里画“↑”；沉的在下面的格子里画“↓”。

小组操作，根据判断把物品放入对应的筐里，并做好记录。（提醒：实验时要注意，物体放入水中要轻拿轻放，防止水贱出，同时要及时清理桌面）

教师巡视，及时发现问题进行指导。

3、组织整理

实验结束了，请学生及时整理实验材料，看哪个小组收拾的又干净又快，倒计时。

4、交流发现

[从同学们的生活经验出发提出问题，他们会倍感亲切，自己动手寻求答案，从而培养学生的实验探究能力和认真的科学态度。]

四、解决问题，应用沉浮

1、谈话：刚才你们做的沉浮实验非常好，现在利用你学到的知识，一起做一件事情吧。你们每组都有一包东西，掺有麦糠的小麦和混有沙子的芝麻，看看你的小组是什么，先思考讨论，再实验操作。看哪个小组整洁迅速的把小麦或芝麻选出来。

2、学生动手操作。

3、汇报、交流方法。

[通过对浮沉的应用，培养学生运用浮沉知识解决实际问题的能力。]

五、活动延伸，拓展浮沉

1、谈话：利用浮与沉可以成功地将麦糠和麦粒、沙子和芝麻分开，你还知道我们的生产、生活中浮与沉有哪些应用吗？

2、学生尝试回答。

3、总结（演示图片）

大家说的非常好，这些都是应用了浮与沉，浮沉现象与人们的生产、生活是密不可分的，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。希望大家在课下也能多搜集一些有关应用浮与沉的例子，积极探索科学的奥秘。并且继续探究，看看能改变物体的沉浮吗？

板书设计：

浮                   沉

乒乓球               钥匙

蜡烛                 曲别针

尺子                 橡皮擦

纸船                 苹果

铅笔

矿泉水瓶