四川省绵竹中学  龚志华

课文插图是教材的有机组成部分，除了审美价值外，还具有探究与应用价值。现以《热爱生命》为例来说说。

一用“观赏与审美”：这幅漫画“画”了些什么？“美”在哪？

生：这幅漫画有钟表盘，布满了蜘蛛网；有钟摆，斜插在大地上，还有人，背对钟表盘和钟摆。

生：“美”在简洁而深刻，揭露了浪费时间的现象，发出了人与时间相比何等渺小的慨叹。

生：“美”在生动为具体。这幅为课文所配的漫画图，用生动的画面，细节化地展示了画者的思想。画因细节而真，因形象而美。

生：“美”在独到新颖。作为配图，画没有单纯正面阐析课文的思想，而是从反面来强调，是对课文的强化，又是对课文的丰富与补充。

二用“讨论与探究”：

1、这幅漫画中选取的事物有何象征意义？

生：“布满蜘蛛网的时钟”象征的是一些人浪费时间，糟蹋生命时间的现象。

生：“斜插在大地上的钟摆”象征的是现代社会中的一些人的脱轨（虚掷时间，抛却时间）现象，含有对地球上生活中的人们的警示。

生：那只失落的，斜插在大地上的钟摆我认为象征着死亡。对于一个人来说，当他生命的钟摆停摆时，就意味着生命的终结。

生：“渺小的人”显示出人在时间面前显得无比渺小。

生：“背对钟表盘和钟摆的人”指虚度生命、浪费时间的人。是文中所说的“一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世的”“糊涂人”。

2、这幅漫画仅是诠释“我想凭借时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴”这句话吗？

生：这幅画是对“热爱生命”的最好注脚，从某种程度上可以说，珍惜时间，就是珍爱生命。

生：漫画者把蒙田的《热爱生命》的全部内容与思想都融进了画中，第一段的“度日”和“哲人（或“糊涂人”）表现”，第二段中的“我”的“乐于生”在画中都有所体现。

生：整幅漫画，与《热爱生命》思想完全一致，它们都要告诉我们：生命的重要意义就在于实现自我人生价值，为此人的一生不要虚度光阴，要珍爱生命。

三用“说明、评析与议论”，实现插图的语文运用价值。

可以让学生写一则说明文。如：

这是韦尔乔为《热爱生命》所配的漫画。正上方，悬挂着钟表盘，有时针与分针，还有刻度，不幸的是几乎全布上蜘蛛网。下方呈现的是大地，斜插着的是钟摆，背对钟摆的是一个部着的渺小的人。画的最下方，有这样样两行字：“我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。” 韦尔乔绘

还可以让学生写一段漫画欣赏文字。如：

这幅插图是一幅漫画，是绘画者韦尔乔在理解文章大意后，根据自己的理解和想象创作而成的。

这幅漫画借助形象传达了深刻的道理。“布满蜘蛛网的时钟”，表明世上的人，有的懂得珍惜时间，热爱生命；有的却漠视时间，糟踏生命。，也就是说，不是所有人都会选择热爱生命。“背对钟表盘和钟摆的、无比渺小的人”指的是虚度生命、浪费时间的人。而那只失落的，斜插在大地上的钟摆则象征着死亡。

整幅图借助人与物，深刻地表明蒙田“我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效去弥补匆匆流逝的光阴”这一思想。

我们还可以叫学生们以 “由韦尔乔的《热爱生命》的漫画想到的”写一篇议论文。