《胖大海变身记》教学反思

洪湖市双语实验学校   李娟

《胖大海变身记》是一节观察作文指导课，目的旨在以胖大海为载体，引导学生学会观察，激发学生的想象力，在观察过程中，体验观察、发现的乐趣，增强探究的情趣,，并鼓励学生自由选择，组织材料，不拘形式表达。

在教学环节的设计上，我分为了三步：第一步，通过手、眼、鼻多感官的观察，感受胖大海的形状、大小、颜色、气味、触感等，让学生明白，观察一种物体，可以通过摸、看、闻等多种手段，运用这多种感官进行的观察，才可以称为真正意义上的观察。在语言描述上，如果能用上比喻，拟人等修辞方法，介绍就更形象、生动，在写作手法进行了相机引导。第二步，让学生以小组形式，观察胖大海在热水中的变化。为了帮助学生理清观察层次，我特别设计了观察记录表，让学生明白描述物体变化过程，可以用上表示时间顺序的词语，如：开始、过了一会儿、接着、最后这样的词语，这让学生在交流汇报环节中受益匪浅，表达会更有条理。第三步是在前一个基础上对胖大海的进一步观察，让学生对胖大海浸泡过后的水用鼻闻和用嘴尝，特别提醒学生“尝”是更进一步的观察，但要注意不能乱尝。实验结束后，让学生针对这节课谈谈自己的感受，让学生体会到了观察的乐趣。

整个教学设计，体现了观察的层次性、渐进性，无论是在观察方法的引导上，还是在语言表达的条理上、修辞手法的运用上，都作了明确而精炼的指导，所以在第二课时学生动笔习作后，呈现出来的文章结构完整，层次清晰，对胖大海浸泡前的外形特点和浸泡后的变化，有条理的进行了表达，语言或多或少都运用了想象、比喻、拟人的写作手法，说明学生在掌握了观察方法的同时，在文字表达上也有了一点心得。唯一感到遗憾的是因为学生平时接触这种动手操作的课较少，难免显得兴奋，在交流汇报环节中，课堂纪律显得难以控制，总得时不时的强调学生注意倾听，此环节中显得稍有点慌乱。事后也进行了反思，虽然提前做了纪律的强调，但毕竟还是孩子，自控力较差，是不是应该提前设立一个完善的评价机制，不仅对学生的汇报有评价，还应对各小组的综合表现有评价，这样才会激励学生自我约束，达到更好的教学效果。