《小数的初步认识》备课研讨记录

时间：2014年5月16日

地点：二楼办公室

人员：全组成员

研讨课题：《小数的初步认识》

主持人：毕启东

记录人：毕启东

一、研讨记录                            

孔莉老师：1、本节课的教学重难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几，两位小数是百分之几的分数的分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、元角分间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。2、在教学你们会读这些小数吗？谁来试着读一下？教师充分相信学生的能力和知识广度。聪明的学生可能一下子就能读出小数，有的学生家长教过或听到过小数怎样读，所以我让学生大胆试一试，然后经过学生小组讨论总结出小数的读法。3、在回顾整理，反思提升时应把学到的知识运用在实际生活中，首尾呼应，充分体现数学来源于生活并用于生活。让学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。

毕启东老师：可否增加写小数的内容：写小数

   师：看来同学们真的会读小数了。那老师读一个小数，你们能把这个小数写出来吗？（能）

   师举例：五点九八    怎样写？

   生说师写：先写5，再写小数点。[提问：小数点写在哪个位置？（右下角）]然后写9，再写8。（板书：5.98）

   师说生写：零点八五       二点六零   （请两位学生上台写，其他同学写在草稿本上）

   师生共同订正。

 宋娟老师：在读商标上的价格（强调单位）时：教师可通过问题唤起学生对生活经验的回忆，使学生初步感悟到所学的内容是与生活密切相关的。在引导学生尝试小数的读法时，学生遇到小数部分的读法与原有的认知产生冲突，教师及时地加以引导，使学生从迷茫到理解和掌握。最后再出示练习让学生尝试，不仅是对小数的进一步认识，更重要的是学生运用数学思维的一次再创造行为，让学生主动地探索，类推出这类问题的解决方法。

常凤英老师：导入有点难，可以直接出示价格，试着让学生说一说。教学读小数时老师可指着一个小数范读让学生听，先读一个对的，让生判断，再读一个错的，让生判断。

     孔冰晶老师：通过学生熟悉的场景引入新课，激发学生的学习兴趣。使学生感受数学来源于生活，初步感受小数的现实意义，生活中处处有数学。增加我们已经会读这些小数了，那小数是怎么写的呢？可培养学生猜想、大胆尝试的精神。

孔宏老师：在教学表示长度的小数意义时可展示实物，大体感知长度。在教学橡皮擦长0.03米，宽0.02米；讲桌长1.5米，宽0.85米；铅笔芯粗0.5毫米时，可让学生对小数与整数进行对比。

     孔霞老师：可增加拓展阅读：拓展阅读：课本94页“你知道吗？”，培养学生的祖国自豪感，了解数学发展的奥妙。在总结回顾时要比较小数与分数的区别。

     韦良超老师：在观察、交流小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分）时，要联系生活利用商品价格，从情境中提出问题并解决，感悟以“元”为单位的小数表示的实际含义，感受小数在生活中的应用。

孔庆磊老师：本节课的教学关键是知道小数的每一位表示什么。在教学时要让学生去发现生活中的小数，提高了学生的学习兴趣，再一次使学生感受数学来源于生活又回归于生活，同时自然地过度到下一个知识点。

      张文娥老师：在让学生理解 以“米”为单位的小数的实际含义时可以以形象的课件，唤起学生对分数的记忆。通过长度单位建立分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式。而且，对于1分米、3分米和8分米的不同呈现方式，可以避免课堂的单一枯燥，也为下一环节过渡。

      王瑞华老师：感知“百分之几”可以用两位小数来表示时可通过自主探究和小组讨论的形式使学生理解小数的意义。培养学生的知识迁移能力。

     随立义老师：可适当增加练习如增加：请你当小法官。

（1）34.76读作三十四点七十六。

（2）3元5分用小数表示是3.5元。

（3）1.35米，就是135厘米，也就   是1米3分米5厘米。

（4）8.88元这三个“8”表示的意思是一样的。

通过多种形式的练习巩固新知，不但能提高学生应用数学的能力，而且进一步让学生了解小数在生活中无处不在！同时渗透要爱护大自然，保护动物的理念。

丰莉老师：板书可设计为：小数的初步认识

像0.26、1.35和3.7这样的数叫小数。

5.98 读作：五点九八       0.85 读作：零点八五

十分之几  一位小数            百分之几  两位小数

      1分米=1/10米=0.1米     1厘米=1/100米=0.01米

      3分米=3/10米=0.3米     23厘米=23/100米=0.23米

这样板书直观明了，既让学生学会小数的读法，又让学生理解小数的意义。

宫丽娟老师：谢谢老师们对第一次备课的指导，使我对教学《小数的初步认识》一课有了进一步的信心，再次感谢，也恳请老师们继续提出宝贵意见及教学设想。

二、小结

研修组长毕启东：老师们都对本节课提出了自己的见解和建议，十分感谢。也请宫丽娟老师根据老师们的建议和意见，整理和修改自己的教学设计，使之更合理更符合学生的认识特点，并在规定的时间内上传第二稿。