小学大课间活动形式与内容的研究

结题报告

 

【摘要】

开展大课间活动是落实中共中央[2007]7号文件“全面实行大课间体育活动制度，每天上午统一安排25—30分钟的大课间体育活动”精神和教育部规定：“确保小学生每天在校一小时体育锻炼活动时间”的有效举措，是提高学生身体素质的重要途径，是促进学生全面发展最佳平台。

开展大课间活动必须深刻理解其重要意义，坚持管理原则，规范管理，潜心研究，努力探索，不断丰富大课间活动形式与内容，构建大课间活动模式，确保大课间活动有效、健康、安全、长期开展，切实提高学生身体素质，促进学生全面发展。

【关键词】大课间活动 形式 内容研究

【正文】

加强大课间活动，让学生快乐地走到阳光下，尽情玩耍，享受生活、寻找乐趣，在运动中找到自信、得到满足，是我校开展大课间活动的初衷。为使大课间活动长期、有效、安全开展，我积极探索大课间活动的形式与内容，基本构建起了大课间活动模式，有效提高了大课间活动的实效性。

经过半年的课题研究，现对课题研究工作进行总结，诚请课题领导小组给予评定并验收。

 一、课题的提出

近年来，社会及家庭对孩子的健康状况都比较关注和重视，但由于文化课学习的压力，其现状并不理想。许多学校体育场地设施不足，体育课设计得不到保证，导致许多学生的耐力、力量等部分体能指标及肺活量水平处于较低水平，超重和肥胖学生的比例不断增加，学生视力近视年龄越来越小，近视率居高不下。

我校是一所寄宿制完全小学，建有全区一流的塑胶操场，常年坚持艺体特色教育，学生乐意接受新生事物。同时，开展大课间活动也是进一步贯彻落实我区提出的“一校两亮，一人两项”，促进素质教育全面发展的重要举措。

二、理论依据

1．大课间活动是近几年在课间操的基础上发展和创造的一种学校体育新的组织形式。与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式多样，练习强度适宜，对学生紧张的学习起到调剂作用，且对促进学生身心健康有显著的效果，是提高学生健康水平的有力手段，是推进素质教育的重要举措。

2．符合新课改的理念。实施大课间目标管理，不仅能让学生有机会运用所学知识技能，通过体验、操作、探究、实践，有效地提高自生综合素质，而且其量化评价和质性评价有机地结合对激发学生的创新意识，提高实践能力、有着明显的促进作用。

3．2010年8月起，我校就以《关于确保学生每天体育锻炼不少于一小时的意见》、《全国亿万学生阳光体育活动》和《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》等文件精神为指导，全面推开大课间活动，改革了传统的课间操单一的模式，极力构建生活的、利于学生个性发展与张扬的、生动活泼的、丰富多彩的课间活动形式。

三、研究目标与价值

1．大课间活动对学生紧张的学习起调剂作用，调整学生的身心疲劳，缓解学生的紧张情绪，陶冶学生的情操，振奋学生的精神，增强学生的韵律感，培养学生的团队精神、合作精神、竞争意识和集体荣誉感，能给学生创造多彩的锻炼天地，能使学生的身心得到健康发展。

2．有助于揭示学校大课间活动组织的一般规律，促进学校体育的发展。

3．有助于提高学校体育工作者的科学水平和建立学校体育的完整体系。

四、研究方法

1．调查研究法：通过问卷、座谈等方式，全面了解当前大课间活动的现状，收集领导、教师和学生对大课间活动的建议等。

2．文献研究法、查阅国内外有关学校目标管理和大课间管理模式的论文、著作、报告等，寻找本课题实施的依据以及可借鉴的优秀资源。

3．行动研究法：通过对学生体育大课间活动现场表现、教师对活动的组织和管理应用进行研究，分析总结出适合我校特色的大课间活动形式与内容，切实提高学生身体素质。

五、实施过程及措施

本课题研究涉及宝塔区中石油小学一至六年级29个班级全体学生。涉及面广泛，分三个阶段完成。

（一）准备阶段（2015年1月1日——2015年1月10日）。

这一阶段的主要任务是调查现状，学习理论，选定课题，尝试实验，制定方案。

1. 调查研究当前我校大课间活动形式与内容中存在的问题，了解大课间活动现状。

2．收集相关资料，做好理论学习。

3．拟定课题研究的实施方案。

（二）实验阶段（2015年1月11日——2015年5月底）。

这一阶段的主要任务是进行课题实验研究，对小学大课间活动的时间、内容、组织形式、特色活动等进行实验、整理、归纳、整合，阶段性调整大课间活动专题，并阶段性总结学校大课间活动的成果，在此基础上逐步丰富开展大课间活动的形式与内容。

1．开展大课间活动，落实课题研究方案。在实验活动中，我做到了活动时间充足、内容丰富、组织形式灵活，既有统一的组织形式，又有张扬学生个性特点和意志的特色活动。

2．引导学生发现身边的趣味体育活动或喜爱活动，展开讨论提炼，阶段性调整大课间活动形式与内容，不断提高可持续性活动的实际意义，让学在活动中既放飞心情又达到锻炼身体素质的效果。

3．采用分层调查法，对学生、班主任、体育教师、学校领导参加大课间活动的情况进行问卷调查，及时发现问题，及时总结调整研究方案。

4．开展学校大课间活动实践的阶段性成果展示，逐步丰富、优化大课间活动的形式与内容。

（三）总结阶段（ 2015年6月1日——2015年6月底）。

全面检查，整理资料，分析研究，总结大课间活动的形式与内容，撰写结题报告。

1. 对本课题研究过程和资料进行系统的分析、整理。

2．总结研究情况，撰写课题总结报告。

3．对研究成果进行鉴定分析。

4．将课间活动形式与内容形成文集，在一定范围内推广、传阅，形成大课间活动特色。

六、研究成果与分析

（一）建立健全了规范管理制度。

开展大课间活动，必须建章立制，处处事事按制度办，以制度规范活动。

1．建立组织领导制度。开展大课间活动，必须加强领导。于是成立了大课间活动领导小组，定期召开领导小组会议，研究部署大课间活动，实行统一规划、统一指挥，确保活动有效开展。 

2．建立活动制度。一是建立考勤制度，实行值周教师和教务处联合考勤，确保人人参加大课间活动；二是建立大课间活动常规，有序开展大课间活动；三是制定活动安排表，按规定规范开展大课间活动；四是制定活动器材管理制度，确保活动人人有器材；五是完善值周制度，领导带班、教师巡视要到位。

3．建立安全管理制度及应急预防措施。做到“九管”：即提高认识思想管，领导分工包片管，值日教师巡视管，高空瞭望专人管，班级活动教师管，个人安全自己管，分组活动相互管，器材安全定人管，制定预案超前管。避免活动伤害事故发生，做到安全开展大课间活动；

4．建立器材管理模式，实行分类分人管理。

5．建立资金筹措与管理制度。资金筹措以校为主学生为辅，政府支持，社会赞助等方式进行，资金管理要做到规范管理、专款专用，不允许挪用。

6．建立活动考核制度。要保证大课间活动长期、有效开展，必须实施考核制度，赏罚分明，奖惩适当，表扬先进，促进后进，全面推进大课间活动开展。 

（二）探索大课间活动形式与内容，创建了大课间活动模式。

为保证大课间活动长期、有序进行，并形成我校大课间活动特色，我潜心钻研，不断探索，始终坚持创新发展。在活动实践中，根据学校的场地设施、师资情况，针对学生的年龄特征及身心特点，结合季节与气候的变化，切实关注学生的兴趣爱好，科学合理、因地制宜地设置大课间活动的内容和形式，不断总结完善活动模式，使大课间活动保持全新状态，使其在一个不断更新、完善、改进的过程中逐步规范。

1．分散型，多样化

在大课间实践活动中，学校根据自身条件，将运动场地划分为拍皮球、两人三足、投沙包、跳绳、踢毽子、滚铁环、摇呼啦圈、羽毛球、乒乓球、篮球、足球、跑步等多个运动区域，以班级为单位将学生分散于规定的运动区域进行活动。在此基础上，我遵循教育规律和小学生身心发展需求，实行活动场地（运动项目）轮换制，既满足了不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需求，又丰富了活动的内容。分散活动，便于组织管理，确保了运动过程中的安全、有序、高效。多样化的运动形式，丰富了学生活动内容，同时也调动了学生参与的积极性，培养了学生多项运动技能。形式多样，内容丰富，人人参与，师生同乐，生动活泼、多样化的大课间活动，为校园增添了新的活力。

2．定点型，固定化

在大课间活动时，根据学生年龄特点确定运动场地和运动项目十分关键。我把低年级学生安排在教学楼前广场，靠近本班教室的地方，形成固定点，组织开展拍皮球、投沙包、跳绳、趣味跑等活动。安排低年级学生就近活动，让他们进出教室方便；安排高年级学生到操场跳绳、打篮球、打乒乓球、踢足球、踢毽子、滚铁环、摇呼啦圈、跑步等，形成定点，实行固定，轮换进行，既解决了场地的供需矛盾，又培养了学生多项技能，凸显着操作上的灵活性、科学性，为人文校园、和谐校园建设给力。

3．集体型，整体化

在大课间实践活动中，我感到分散型、多样化活动型散神聚，虽体现了活动的灵活性和个性需求，但整个场面不够宏大，气势感不足，也不利于师生全局观念的培养。在此前提下，学校开发了扇子舞、腰鼓、绳操、集体舞（最炫民族风、小苹果）、搏击操等集体运动项目，动作整齐划一，美观大方，可营造一定氛围，形成整体美，既培养了学生组织纪律观念和团结协作精神，又具有观赏性。

4．活泼型，趣味化

在大课间活动时，我根据儿童心理，考虑学生活泼好动，但耐性不长之特点，不时组织开展一些趣味性活动，增强吸引力，使学生活泼天性得以发挥。如：跳绳人人会跳，但跳出花样，就能吸引学生对此爱好喜欢，就会产生兴趣；踢毽子可增加花样踢、接力踢；投沙包可改为投掷奖品，投中有奖；踢皮球可改为绕桩踢等趣味性活动，提高学生活动积极性，增强学生活动主动性。此外，我结合校园文化建设，将“夸夸我自己”、“诵古诗”、“说成语”、“唱一句”等小节目插入一些活动之中，做到寓练于乐，寓学于乐，整体提高，良性发展。

5．渐进型，常态化

在大课间实践活动中，我在根据学生年龄和身心特点，尊重学生的兴趣、自主选择的基础上，科学规划和设置活动项目。在低年级，开展拍皮球、跳绳、滚铁环、两人三足、摇呼啦圈等简便易学、活动量小、趣味性强的活动，使之人人能参加大课间活动，又不劳累，更不做旁观者；进入中高年级后，逐步组织他们参加打篮球、乒乓球、踢足球、体操等一些技术性和技巧性强、活动量大的运动项目。单项运动项目开展，可根据学生掌握的程度，由易到难，由单项到多项。如拍皮球可从单手拍、慢拍开始，随着熟悉可开展快拍、花样拍；跳绳可从单跳、慢跳开始，到快跳、双跳、花样跳等；打篮球、乒乓球等，可结合体育课教学，从投篮、抓拍、发球等基本动作学起，掌握基本要求后，再学打球，由易到难，由浅入深，按部就班，逐步掌握，形成技能。总之，我在遵循循序渐进原则的基础上，坚持活动项目设置的常态化、科学化，通过这样科学规划和设置活动项目，力求让每个学生通过六年的大课间系统实践活动，得到和谐发展，健康成长。

6．跑步型，全员化

为贯彻落实教育部、国家体育总局和共青团中央、关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的有关部署，根据教育部、国家体育总局和共青团中央倡导全国学校在冬季组织学生搞长跑活动的要求，我结合大课间活动，在冬季组织全校师生开展跑步运动，做到人人参加，个个锻炼，使之全员参与，共浴阳光体育的温暖，共享阳光锻炼的喜悦。

古希腊有一句名言：“如果你想健壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！” 学校充分利用广播、黑板报、宣传橱窗，宣传跑步重要性和学校整体要求。根据现有条件，合理安排跑步场地，全校学生跟随着欢快的音乐，踏着整齐的步伐，有围绕田径场跑的、有绕着校园跑的、还有在篮球场蛇形跑的。总之每天大课间跑步时间，整个校园就是一个跑步的乐园，一个朝气蓬勃的校园，学生们快乐的流着汗，健康的成长着。

在集体跑步时，我还组织师生边跑边呼喊口号：“阳光体育，人人参与”、“跑步跑步，身体舒服”……，喊声环绕操场，直冲云霄，场面壮观，气氛浓烈。通过开展跑步活动，切实提升了学生的体育文化素养和身体健康水平。

7．季节型，室内化

在大课间实践活动中，我坚持“把健康送给学生，把快乐还给学生”的原则，如冬季来临，遇到雨雪天，室外不能开展活动，为使大课间活动不间断，使之具有连续性，我们利用教学楼走廊、过道、乒乓球室、图书室、多媒体室，组织拍皮球、跳绳、打乒乓球、下象棋、讲故事、猜谜语、做游戏、观看电影等文体活动，将室外活动转移到室内，使学生有活动地方、有活动内容，并制定活动预案，让他们坚持锻炼，增强体质，做到文体结合，既陶冶了情操，又丰富了大课间活动内容，拓展了大课间活动形式，让学生感受到大课间活动带来的无穷乐趣。

8．文体型，多元化

在大课间实践活动中，为了将文艺与体育艺术有机融合，我校分年级开发了绳操、扇子舞、陕北腰鼓、广场舞、兔子舞、搏击操等文体运动项目，不仅运动量大，艺术性强，还可为大型文体活动或节日庆典活动做超前准备。

9．奖赏型，竞赛化

为提高学生参加大课间活动的积极性，我校每年举行一次阳光体育节，实行竞赛奖励。比赛项目有30米、60米、100米、4*200米接力、1分钟单（双）人跳绳、投掷沙包、滚铁环、乒乓球、两人三足4*25往返接力等，以年级为组别，以班级为参赛队，采取人人参与的形式，使学生充分享受运动，享受健康，享受快乐。并对优胜者实行奖励，进一步促进学生平时积极参加体育锻炼。

10．师生型，合作化

大课间活动以学生为主，如果教师加入，师生合作，不仅能给学生带来一种情趣、增添一份喜悦，给活动添加一份动力，也可使教师在活动中得到锻炼，提高身体素质。如低年级开展的老鹰抓小鸡活动，在老师的保护下，不让老鹰抓走小鸡，即考量了师生配合的程度，又融入了师生情感，提高了师生情谊；再如师生合作跳绳、玩接力、合作双打乒乓球、打篮球、两人三足等，即培养了师生合作精神，又让师生共同锻炼，提高了身体素质。

11．合理型，规范化

大课间活动要有序、安全开展，必须活动安排要合理，活动程序要规范。活动安排合理，就是要根据学生年龄、性别、爱好、能力特点，安排活动项目。如低年级参加一些小运动量、简单易学的活动；女生不爱参加大运动量，碰撞型的活动，可以考虑安排一些单人跳绳、踢踺子、跳橡皮筋、玩呼啦圈等活动；要因人而宜，合理安排，避免出现到场地不活动、参加不出力，流于形式，没有实质。活动程序规范，就是活动要有安排表，不能想怎么活动就怎么活动，要按照学校统一制定的活动安排表，到指定地点、开展规定活动，形成规范。

12．训练型，专业化

利用大课间活动时间，组织专业训练队，让有特长的学生发挥潜力，展示才华。如组织喜欢篮球、乒乓球、足球、田径的学生分别参加学校篮球队、乒乓球队、足球队、田径队队等，在大课间活动时，由专职体育教师指导他们进行专业训练，提高专业技能，培养专业兴趣，为今后发展打下基础，届时还可代表学校参加比赛。

13．挑战型，极限化

为充分展示学生个性，发挥学生极限能力，我们将每届阳光体育节的纪录作为“校园吉尼斯”纪录，每学期组织开展一次 “校园吉尼斯”挑战赛。先由班级到年级选出各项纪录挑战者，然后推荐参加学校组织的“校园吉尼斯”挑战活动，最终超越者，由学校颁发“校园吉尼斯”破纪录证书，让学生在这些活动中展示个人才华，挑战个人极限，激发个人潜能。

（三）建立了大课间活动评价体系。

初步构建了学校大课间活动实施过程的评价体系及学生参与大课间活动实效性的评价体系。

七、课题研究结论

通过课题研究实践，我得出了以下结论：

1．在组织管理方面，要建立科学合理的网络和机构，形成校领导统帅、教务处和德育处主管、体育教师牵头、班主任主抓、任课教师辅助、学生人人参与的组织体系，层层落实，齐抓共管。

2．在制度建设方面，学校要在制度上为大课间活动给予保障，建立科学合理的督导、责任、激励等制度。

3．在形式与内容方面，要根据学校的场地设施、师资情况，针对学生的年龄特征及身心特点，结合季节与气候的变化，切实关注学生的兴趣爱好，科学合理、因地制宜地设置大课间活动的内容和形式，使大课间活动保持常新状态，并在一个不断更新，不断改进的过程中逐步规范，完善。

4．在考核评价方面，要构建学校大课间活动实施过程的评价体系及学生参与大课间活动实效性的评价体系。

八、创新之处

本课题研究的创新之处在于充分挖掘了我校大课间活动的资源，丰富了大课间活动的形式与内容，创建了较为科学合理的大课间活动模式，构建了体育器材管理模式以及大课间活动的评价体系。

九、今后努力的方向

半年来的课题研究，基本完成了预定的研究任务，同时也给我带来了新的思考：

1．虽然使我校的大课间活动形式多样，内容丰富，但在形成学校大课间特色方面还有一定的差距，应在已有模式的基础上，不断创新，不断完善，形成特色。

2.研究中只发掘了一些简单易行的活动而忽视了更有利于发展学生的其他活动项目，今后要更加注重活动项目的科学性，规范性，一切以促进学生的身心健康为出发点。

3．体育教师人员不够，尤其是体育教师的专业素养缺乏。大课间的开展无疑给体育老师带来了额外的大工作量，而且一些项目还要求有专业基础的体育教师,比如武术、羽毛球、乒乓球等，学校要适当地考虑补充人员或充分的利用全校教师这一人力资源，但是这个还是有一定困难的。因此还是要多挖掘现有资源，多从学生入手，体育老师可以多培养些体育骨干做帮手。

4．还有待遇进一步挖掘家长和社区人力资源，为大课间活动的资金筹措等提供保障。

【参考文献】

1.《体育（与健康）课程标准》  北京师范大学出版社  教育部

2.《体育新课程标准》           湖北教育出版社     季浏

3．《学校体育理论与实践-解读.解惑与解析》

       中国人民大学出版社   刘端文

4．《体育课程改革新论--兼论何为好的体育课》  

教育科学出版社       毛振明

5．《学校体育教学艺术》        中国人民大学出版社   刘端文

6．《小学生体育考试与达标》    人民体育出版社       毛振明

7．《小学体育教学策略》        北京师范大学出版社   毛振明

8．《学校课外体育改革新视野》  北京体育大学出版社   毛振明 

9．《把魅力留在操场的人-体育教学实践解构与探析》

 中国大百科全书出版社 索玉华

10．《新课程理念与体育说课》   人民体育出版社       周志雄