怎样上好“名著导读”课

     王引妮

 新课标明确指出阅读的重要性并提出了各年级阅读的要求和数量，在每本教材的最后都设有“名著导读”板块。该板块对古今中外的优秀作品作简要介绍，并对精彩片段进行精评细点，启发学生走进名著，汲取精神养料。那么，怎样上好“名著导读”课，在教学实践中我有如下思考：

1、要上好“名著导读”课，教学目标一定要明确，那就是：引领学生走进名著，走进书的海洋，享受阅读的快乐，从而达到开启心智，陶冶情操的目的，让书成为他们终生的伴侣。

2、要上好“名著导读”课，教师需再一次潜心研读著作，走进作者，了解创作背景，揣摩人物思想，探讨艺术手法，明确在文学史上的地位等等。备课期间，除了走进文本，教师还需查阅大量的资料，下载相关图片或视频资料，反复斟酌教学流程。对教师来说，只有这样才能高屋建瓴地引领学生准确走进其文其人，体会其情，真正意义上起到“导”的作用。事实上，学生听了这样的课，就像跟着导游一样，有目的、有层次、有深度地对作品人物与思想有了较全面的认识，这样课下再去读作品就会方向明确，少走弯路，领悟更深。

3、要上好“名著导读”课，教师要深入文本去研读导学，推荐给学生的不仅仅是曲折跌宕的故事情节，更多的应该是深入文本体会字里行间渗透出的韵味情感思想。所以，在课前给学生印发相关章节，提前布置学生阅读了解作品是非常必要的。课上还应该在精彩片段上做文章，师生集体赏评，挖掘文字背后的东西。

4、要上好“名著导读”课，教师所讲内容要精选，以期达到以点带面，触类旁通的目的。在短短45分钟内想告诉学生太多，只能蜻蜓点水，效果不佳。不如抓一条线，抓一个人物，关注几个章节来处理。引导学生深入思考，触动学生情感，激发他们的阅读欲望。

5、要上好“名著导读”课，课前初探，课后延伸是必要的。我们上这种课的目的是让学生走进名著。为达到这一目地，仅凭一节导读课是不够的。要定期安排阅读任务，让学生课前初探，走入名著；聆听导读课后，带着对作品的深入理解，再次走入名著深入阅读，体悟其文、其情、其意。这样才能达到最佳效果。