《从百草园到三味书屋》的解读

七年级上册鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》是一篇传统篇目。思路清晰，从题目就可以看出是写了“百草园”和“三味书屋”两个地方的生活，“从……到”可以看出地点的先后转换，“百草园”重在自然而且是“百草”的园，可见自然品种繁多，应该是美好的、有趣的“园”。“三味书屋”顾名思义是学堂，“三味”也应该是丰富多彩的学校生活。在我国传统文化中“百”“三”均虚指多，文章也是通过很多事写出了这层含义。

这是一篇散文，散文形散而神不散，本文是从写美丽的景、写人物活动、写人物心情来突出中心的。先看百草园，这儿的景物很美：长吟的鸣蝉，肥胖的黄蜂，碧绿的菜畦，紫红的桑葚，冲向云霄的叫天子，这儿是多彩的、充满生机的，有静有动很有活力。这儿的人物活动是有趣的：听油蛉低唱，翻断砖头，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子，听故事，拍雪人，这儿是充满乐趣的。关键是人物心情的体悟，愉悦那是一定的，在这儿的生活是甜蜜的，离开这儿又是遗憾的。

三味书屋的景也是单调的：黑油的竹门，挂匾的书房，画，狭窄的小园。这儿的人物活动是枯燥的：拜孔子，拜先生，死读书，偷描画，悄玩耍，这儿是无趣中自寻乐趣的。书屋中自然除了学生还有很重要的一个角色——老师，文中就是寿镜吾老先生。这个先生被评价为是“本城中极方正，质朴，博学的人。”下文的第一件事就是关于“博学”的事，问先生“怪哉”虫的故事，先生的回答是“不知道”，“我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书。”先生不是不知道，“乃是不愿意说。”这儿“我”的心情是怎样的？老师在解读这件事时不能只盯着学生对“博学”的先生的失望之情，其实更多的是感慨，叹息。因为这是成人在回头看自己儿时的初入学堂的事。下面的学堂生活中都可以自然而然的得出老师是严厉、宽厚的，也是博学的，我的学堂生活是单调的枯燥的但也是有趣的，回头看到这儿，“我”是愉快的面带微笑的。

这样的园这样的书屋，可以看出作者的写作意图了。对生机勃勃美好自然的热爱，对自由快乐天真美好生活的追求。