三、口语交际

口语交际是公民必备能力，口语交际是为了培养学生日常交际能力，学会倾听，学会表达，学会交流，使学生具有和谐的人际交往的素养，本册共4次口语交际活动：《有礼貌的提问》《注意倾听》《用商量的语气》《认真听》，这4 次交际有一个共同的特点：就是话题的选择都来源于真实的生活，让学生在话题情境中完成有实际意义的交际，4个交际礼仪，是开展活动的基础，我们着力培养的交际习惯。

一、准确把握口语交际内容的目标和价值

比如：有趣的动物，思考：口语表达的提升点表现在哪里？它的提升点表现在两方面？哪种动物？有趣在哪儿？再如（做手工》把环节讲清楚，强调顺序词的运用；《看图讲故事》也强调的是按顺序说。两个“按顺序说”有区别吗？《看图讲故事》把故事情节讲清楚，不一定要有 明显的顺序词，偏叙述，鼓励“添油加醋”的创造性表达，如：图中的人物可能会怎么想，可能会说什么，表情怎么样。而《做手工》片说明，要求简洁有序。我们在教学中，只有把握好口语交际每一次内容的目标，致学才有的放矢。

二、创设真实丰富的交际情境设交际：口语交际听与说双向活动、在情境中进行，创设情境是交际的第一步。如何创设学生喜欢的情境？

1、链接生活，创设真实的生活化情境： 口语交际来源于生活，教学要回归生活  如：遇到各种情境你会怎么做？“商量”（功能性交际话题）

两重情境：（1）今天我值日，可是今天刚好是我生日，想早点回家，找小丽调换时间

（2）可是小丽不同意调换

这个交际，你要思考你想跟什么人商量什么事？你最需要得到别人帮助时商量，别人不同意这两种情景。

另外还可以外延情景，选学生感兴趣的话题在表演中实践、联系、内化，用商量的语气把话说清楚。如：做完作业看会儿动画片可不可以？下午去踢球行不行？因为这些话题源于学生自己生活，所以更能激发是趣，促使主动参与活动，习得交际方法。

2、开展活动，创建丰富的活动化情境

《做手工》“手工作品展览会”“手工节）（提前制作好，在教室展出）

《有趣的动物》：“动物王国开大会”

《看图讲故事》：“爸爸去哪儿了”。（根据内容、特点，根据综艺”

用真实的交的情境，激发学生生表达的兴趣，让学生积极参与，主动提升倾听的习惯。

三、充分利用教科书资源。

教科书是实施教学的主要载体。在口语交际中编排了简明的引导语，充满童趣的插图，温馨的小贴士，教学时安吃透教科书，充分利用。老师在教学时重文字，忽视图画资源，其实插图提供了思路，是重要的凭借。如：《有趣的动物》配上了非常可爱的插图，像这样的图画可唤起兴趣，引发积累的经验，你看这个交际的插图有；天上飞的，地上走的，水里游的动物，为学生打开思路。

教学时，你可以问：从充满同去的插图里，你看到了哪些有趣的动物？从“有趣的”的角度，姐插图开拓思路：特殊的外形，特殊的习性、特殊的本领、与人的亲密关系等。

 “做手工”图片提供了哪些信息？（手工作品，制作工具（尺子、剪刀等）、制作方式（剪、贴、画）），图中两个小朋友提示：“可以独做，也可合作，提高合作知识。

四、强化日常学习和生活中的口语交际意识。

口语交际的意识远远不在课堂，要在生活中反复实践，在各科教学活动和生活中运用。

四、写话

低年级的写话教学要记住哪些问题呢？本册有3次

园地三：写自己喜欢的玩具（纪实）

园地四：学写留言条（应用）

园地七：看图缟故事（想象）

三点建议：

一、创设情境，激发写话兴趣：调动兴趣，激发表达欲是成功写话的关键所在，创作愉悦的情境，尤为重要，三种情境：

（一）活动情境。如：《我喜欢的玩具》：贴近生活，生感兴趣

创设两种情境：

活动一：“我说你猜：说玩具特点，怎么玩，不说名称，让学生猜。

活动二：小小玩具市场：都带到学校，在情境中介绍玩具

（二）生活情境

学写留言条（应用类写话）创设真实情境（举例）

怎么让妈妈知道呢？学生讨论：打电话，假如妈妈没接电话可以写留言条，还有哪些情境下要写留言条。

（三）故事情境，看图写话（想象），营造故事情境

1、观看动画《猫和老鼠》片段，让学生交流，这是一对怎样的猫和老鼠》他们之间发生了什么有趣的事情？

2、观察课文插图的小老鼠，用恰当的词语形容小老鼠，此时心情体，会它的紧张、害怕的心情

3、电脑上突然出现了一只猫，猫的表情，想象接下来会发生什么事？

补充故事的开头：一天，小老鼠在电脑连连玩耍，玩得正欢的时候，电脑屏幕上出了一只猫（接下来会发生什么事情呢？请大家展开想象，用几句话把故事写完整。是用孩子们喜欢的动画牍，激发兴趣，又带动故事积累，激发兴趣。

二、注重范围引   落实基本要求

课标要求：对写话有兴趣，留心观察事物，写自己想说的话，想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号，名号，问号，感叹号

写话要求：写在方格纸上，标点符号占一格

          学过的字要会写，无错别字

          语句通顺，语言清楚

怎么来落实这些要求呢？比如：我最喜欢的玩具

在写话之前，可以提供写话的范例，引导学生在观察中发现。  项目居中，饭前完两格，标点符号占一格，等格式要求

再看学写留言条，先让学生读范例，写留言条有两个重点：

认真读留言条示例

两个重点提示：要写清楚要素，注意写作格式。

如：称呼要明确，是写给谁的。正文段前空两格，名字和月共要单独各占一行，写在右下角。这样通过范例展示，引导学生对照落实要点。

此外，在课标中，在写话中乐于运用和生活中学到的词语。根据表达的需要学习使用逗号，名号，问号，感叹号

通过写话的展评活动，师评“用到什么课文中什么词”来鼓励强化要求。

三、多鼓励，多宽容，多写

首先是多写：1、多创造机会写（在游泳中学会游泳）

只有写，才会写。

                            ————巴金

写什么：2、写自己的生活见闻、感受和想象（例子）是什么打动了冰心？（通信是最宝贵的，童言童语，童心童趣）  

孩子的语言，孩子的的视角，孩子的理解，孩子的思维，用孩子的语言表现童真童趣。

3、多形式写用记   口记小火车（孩子们轮流写），写活周报，读写绘（画内容，然后写下来）等 。

4、多鼓励，多宽容。不心呵护热情，不吝啬赞美，体验成功，享受乐趣，体会到被认可，被鼓励，进入良性轨道。

    统编教材面世以来，大家高度关注，期望值高，但没有任何一套教材是完美无缺的 ，让我们一起带着思考上路，正确领悟编者的编写意图，创造性的用好这套教材。