1929年　初级中学国文暂行课程标准

第一　目标 

(一)养成运用语体文及语言充畅地叙说事理及表达情意的技能。 

(二)养成了解平易的文言文书报的能力。 

(三)养成阅读书报的习惯和欣赏文艺的兴趣。 

第二　作 业 要 项 

(一)阅读 

(甲)精读由教员选定适当的材料，指导各种研究的方法，使学生对于所读的材料，关于内容方面，有明白的认识，关于形式方面，有详细的了解。 

(乙)略读由教员选定整部的名著，或节选整部的名著，指导读法，使学生对于所读的内容旨趣，有概括的了解和欣赏。 

(二)习作 

(甲)作文练习命题，或试用其他练习的方法。 

(乙)口语练习演说或辩论。 

(丙)书法练习楷书熟习或行草书试习。 

第三　时 间 支 配 

(一)精读指导三小时。 

(二)略读指导一小时。 

(三)作文练习二小时。 

第四　教 材 大 纲 

(一)阅读 

(甲)精读 

(子)选用教材的标准： 

(1)包含党的主义及策略，或不违背党义的。 

(2)合于现实生活的；乐于社会生活的。 

(3)含有改进社会现状的意味的。 

(4)合于学生身心发育的程序的。 

(5)叙事明晰，说理透辟，描写真实的。 

(6)造句自然，音节和谐，能耐讽诵的。 

(丑)教材排列的程序： 

(1)语体文与文言文并选，语体文渐减，文言文渐增，各学年分量的比例递次为七与三，六与四，五与五。 

(2)各种文体错综排列。第一年偏重记叙文抒情文，第二年偏重说明文抒情文，第三年偏重议论文应用文。 

(乙)文法与修辞文法的词性，词位，句式；修辞的组织法，藻饰法和文体的分类等，并就精读的选文中采取例证和实习的材料。 

(丙)略读选用读物的标准，略举如下： 

(子)能使学生对于国文知识与技能，获到更广的观察和更深的领会，而足以助长其作文和读书的能力的。 

(丑)能使学生对于品性的涵养，获到方法的指导与实际的受用，同时于作文读书有相当的助力的。 

(寅)能使学生对于思想之启发，获到理论的指示和实际的自得，而同时于作文读书有相当的助力的。 

(卯)能使学生对于文学获到最低限度的常识，或引起欣赏的兴趣的。 

(二)习作 

(甲)作文练习 

(子)命题作文题材取有关于现实生活的，并多取记叙描写的题材。 

(丑)记录故事，传说，演说，及新闻等记录。 

(寅)笔记教室听讲的笔记；课外读书的笔记。 

(卯)应用文件。 

(乙)口语练习练习的先后，供给演说或辩论的方法与材料。 

(丙)书法练习楷书及行草书字帖之临摹，或古碑帖之鉴赏。 

第五　教 法 要 点 

(一)阅读 

(甲)精读课文二篇以上为一单位，须性质互相联络，或可互相比较的。其教学要点如下： 

(子)令学生自备工具书籍，如字典，辞源，词诠，人名大词典等，并指导其使用方法。 

(丑)教员讲解前，应先令学生参考工具书籍，预习生字，难句及关于人，地，时种种之查考。 

(寅)课室讲解，只须略述课文的背景及大意，重在引起自习的动机，作扼要的，有趣味的介绍和问答，不逐字逐句的讲解。 

(卯)教师应就选文中，可借文字之形音义之说明者略为指示。 

(辰)教师讲述大意后，应指导学生作分析，综合，比较的研究，务使透彻了解。或提出问题，令学生课外自行研究。 

(巳)应令学生于不妨碍他人用功的范围内，低声讽诵，以养成欣赏文艺的兴趣。 

(午)教师所指导的要点和自习时参考研究所得，都要记录于笔记簿上，以备考查。 

(未)每习毕一单位，须考查成绩一次。考查方法举例如下： 

(1)复讲； 

(2)示题(口答或笔答)； 

(3)测验； 

(4)默写； 

(5)轮流报告及讨论； 

(6)检阅笔记。 

(乙)文法与修辞循序随选文递次教授，教学要点如下： 

(子)每授一文，须就文中选取可借文法或修辞法说明之点，详为指示。 

(丑)应使学生于随文得文法与修辞的实证外，仍有系统的概念。 

(寅)就选文中摘取文法或修辞的习题，令学生练习。 

(卯)就学生作文卷中，选取有文法上或修辞上谬误的实例，令其改正。 

(辰)文法应注重语体文法与文言文法的比较。 

(丙)略读学生按个别的兴趣与能力，选读名著，每学期至少二种，其教学要点如下： 

(子)先设法引起学生读书的动机，然后指示各种阅读的方法。 

(丑)在所读书内提出问题，令学生作有系统的研究。 

(寅)供给所读书的参考材料。 

(卯)随时解答学生的疑难。 

(辰)学生须将教员所指导的阅读方法，问题解答，和自习时摘出要点或问题讨论，都记录在笔记簿上，以备考查。 

(巳)阅读时注重速率与了解。 

(午)应定期或临时举行考查成绩，考查方法与考查精读成绩方法同(复讲除外)。 

(丁)习作 

(子)作文练习 

(1)为引起学生作文兴趣，方法应多变化，略举几种如下： 

1.命题教师命题，以适合学生经验为准；或学生提出题目，由教师择定之。 

2.翻译翻文言文为语体文，或翻古诗歌为语体散文或语体诗歌。 

3.整理材料由教师供给零碎材料，令学生作一有系统的文字。 

4.变易文字的繁简或发一简约的文字，令学生就原意演绎变详；或发一冗长的文字，令学生就原意节为简短。 

5.野外写生这是借用图画的习语。分学生为几组，由教师率领，到郊外实地描写景物。教师即就地指示观点的迁移，景物的远近及色彩的浓淡等，以定叙述先后的方法。 

6.余如记录，笔记等，已见上述。 

(2)每次练习以后，必须有个别的或共同的批评，订正，或先加批指，使自行订正。 

(丑)口语练习于课外行之。或由教师命题指定演说，或由学生自由发表意见，或组织辩论会命题辩论。演说或辩论后，亦须加以批评。说话有文法上错误时，更须予以纠正。 

(寅)书法练习于课外行之。先求清楚及正确，次求敏速及美丽。 

第六　毕业最低限度 

(一)曾精读选文，能透彻了解，并熟习至少一百篇。 

(二)曾略读名著十二种，能了解大意，并记忆其主要部分。 

(三)能略知一般名著的种类，名称，图书馆及工具书籍的使用，自由参考阅读。 

(四)能欣赏浅近的文学作品。 

(五)能以语体文作充畅的文字，无文法上的错误。 

(六)能阅览平易的文言文书籍。