本节课开始直奔主题，揭示课题，围绕学生问题生成单遇到的问题，做到给学生留出充足的探索空间，让学生自主地进行探索与交流，从而掌握规律，应用规律。在课堂上鼓励学生仔细观察，动脑思考,发现规律，鼓励学生组内交流，小组互访，在交流中鼓励学生用一句话概括出规律。这样在学生进行小组讨论中，发挥集体的智慧，群策群力，让学生自己经历研究问题的一般方法：研究具体问题——归纳发现规律——解释说明规律——举例验证规律。通过这个过程的探索。教师在完成知识目标的同时,非常注意对学生实践操作能力,合作探究能力的培养,情感的渗透,体现了三维目标的落实。

听了本节课主要有以下几点感悟。
一、教学一开始直奔主题，揭示课题，引导学生认真观察4×2=8,4×8=32,4×20=80这几组乘法算式，通过交流讨论，发现规律，再让学生说出规律，这样更能让学生体验成功的喜悦之情，也增进了学生学习数学的信心。那么这节课就取得水到渠成的教学效果。

二、出示学习目标时，我想也可以由这三个乘法算式引出，尽量做到通熟易懂。可以这样出示：1、认真观察算式，发现规律。2、能运用规律完成一些练习题。3、学会发现规律的方法。

三、在自学指导中，教师可以引导学生完成例题的第一部分，通过交流讨论发现规律并总结说出规律：一个因数不变时，另一个因数乘几倍（0除外），积也要乘相同的倍数。例题的第二部分可以让差生或中等生完成，假如不能顺利完成，可以采取“兵教兵”的策略完成。最后再让学生把两句话归纳为一句话。当然这样时间用的多，可能下面的当堂练习时间不够。我想这种现象是数学课所面临的困惑之一。