LILY英语自1997年成立，多年来一直专注与潜意识少儿英语教育，不断从实践中总结，从总结中创新，形成了一套完善的英语教育体系。

LILY英语把英语定位为技能和工具，坚持让学生在没有汉语干扰的全英环境中习得英语技能。在英语教学时，从孩子的兴趣出发，通过讲故事、看电影等感性的方式培养孩子对英语的感觉，潜移默化地让孩子对英语形成条件反射，再通过大量的运用和积累，最终发生质变。孩子对英语能做到孰能生巧，耳熟能详，英语就成为了孩子的潜意识，从而掌握这项技能，把英语当做工具自由使用，终身不忘。

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   教学体系闪亮登场。。。。。

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（一） LILY英语听说教学体系

1. 简单条件反射阶段

这个阶段分为感初、感中。每一个课程级别的教学目的是这样的：

A. 感知初级

学习资格:    适宜四岁半——七岁少年儿童

学习目的：培养不翻译的习惯,迫使学生把声音信号与场景对应。

B. 感知中级

     学习资格:    通过感初阶段的学习获得感初资格证书

学习目的：英语声音信号与场景的对应的积累促使大量声音信号形成          简单的条件反射，从而具备英语听力。

2. 复杂条件反射阶段

A. 感知高级

     学习资格:    通过感中阶段的学习获得感中资格证书

学习目的：课堂上，场景的展示量会大幅度减小，教师用英语来讲情        节较长的内容。锻炼学生把所有的声音信号联想成一个个        场景，并尝试推导出故事的逻辑关系。促使大量的英语声

  音信号形成复杂条件反射。

B. 运用初级

学习资格:    通过感高阶段的学习获得感高资格证书

学习目的： 在大量听说运用的过程中，教师为其答疑解惑。促使更

                    多的声音信号形成复杂条件反射，并得以积累。

3. 潜意识阶段

A. 运用高级

     学习资格:    通过运用初级阶段的学习获得运用初级等级证书

学习目的：1.通过大量的听说运用，复杂条件反射的积累最终发生质

         的变化，孩子能听到的英语声音信息下意识的转

       化成“事物的逻辑关系”听力形成潜意识。

   2.孩子的听力达到了潜意识状态，对英语的理解

     也发生了质的飞跃。孩子的表达越来越符合逻辑，越来

     越有条理。甚至不假思索，脱口而出。

 （二） （二）LILY英语阅读教学体系

         以上介绍了LILY是如何让孩子们掌握英语听说能力的。那么‘英文’该如何学习呢？

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1. 阅读初级

这个阶段分为阅初、阅中、阅高、自由阅读。每一个课程级别的教学目的是这样的：

A. 阅读初级

学习资格:    处于感高阶段

学习目的：培养学生把英语声音信号与英文文字直接对应的习惯，从

         而使文字和情景情节直接对应，排除汉语翻译。

B. 阅读中级

学习资格:    通过阅读初级考试达标

学习目的：英语声音信号与文字的对应的积累促使一些文字形成             条件反射。

C. 阅读高级

学习资格:    通过阅读中级考试达标

学习目的： 继续积累英语声音信号与文字的对应的积累,促使大量的

          文字形成条件反射。为自由阅读打下基础。

D. 自由阅读

     学习资格:    通过阅读高级考试达标

学习目的： 通过让学生进行大量的自由阅读，使文字的条件反射得

          以积累 ，从而发生质的变化，让英文文字进入学生潜

        意识——当学生看到英文文字时，下意识地形成事物的逻

          辑关系，而不是一个个单一的“场景”。所以他们想读

          多长的故事就读多长，即使某些单词不认识，也不会阻

          碍他们读懂故事情节。     

（三） LILY英语教育期教学体系

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          学习资格:   获得LILY毕业证

           这个阶段是LILY中学部，用英语教授简单的自然科学和社会科学。

只有学生过了语言关之后，才能用英语这个工具去学习自然科学，及社会科学等学科。千万不能倒置，所以目前有一些学科英语，从原理上就是不正确的。

        教育阶段不是我们课程中很重要的阶段。我们的主要目的就是要帮助孩子解决语言关，让英语成为工具。