如何上好一节英语优质课

连山县民族小学 徐健仪

这次网络研修，在工作室里看了一些教学案例及视频等，真是获益颇多。从中也发现了自己的许多不足之处，在今后的教学中，还应向优秀以及有经验的教师学习，从而完善自己、提升自己，争取在教学上做到得心应手。以下是就这次研修所做的个人小结：

如何上好一节英语课呢？这始终是困扰着我们广大英语教师的一个难题。好课的标准是什么？仁者见仁，智者见智，莫衷一是。著名教育家叶澜教授认为一堂好课应具备以下基本要求，即“五实”：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。衡量是否符合优质课可从以下几个方面入手：

（一）理念层面：

主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。次要看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”。即：以学生发展为中心；坚持依标施教、坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。

（二）操作层面：

主要看学生是否做到：联系阅读；主动问答；自主讨论；自评互判。次要看教师是否做到：引人入胜；精导妙引；结尾无穷。

（三）策略层面：

能否做到开头引人入胜，中间高潮迭起，结尾余味无穷。是否能扬长避短，按照自己的习惯把自己的长处发挥得淋漓尽致。能否做到狭路相逢是勇者，同时出奇制胜。

如何上好一节优质的英语课，通过这次对工作室里优秀教学案例及资源的学习，初步总结可从以下几点入手：

一、灵活处理教材，用好、用活教材。

《英语课程标准》有关教材使用的章节建议教师在教学中要善于结合实际教学需要，对教材内容，编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。教师对教材内容进行适当的调整，既可以有效解决目前中学英语课时不足的问题，又能使教学内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。

二、创设良好的英语学习情境，突出教学主线。

英语教学不提倡直接用母语向学生解释所学语言的音形义，而是要求为学生创设良好的英语学习情境，引导学生在相应的情景中去感知、学用知识。良好的英语学习情境是一节好的英语课的基本要求之一。在教学过程中，教师可充分利用身边的教学资源，为学生创设感知、操练和运用英语的情境。一节好的英语课除了要有良好的英语情境外，还应当有一条清晰的教学主线融入在英语情境中，并贯穿在整个教学过程始终。一条清晰流畅的教学主线能给人留下难忘的印象。这条主线在教学中可体现为紧扣某一主题，为学生设置明确的学习任务，让学生带着目的去学。

三、精心提炼教学过程。

一节好的英语课，其严谨流畅的教学过程往往令人回味。要做到这一点，教师需要对整个教学过程进行仔细甚至是反复的推敲和提炼。教师在认真分析学情的基础上，结合学生的认知规律，紧扣教学主线，为学生设计一个由浅入深，由易到难的学习过程。教学过程的各个环节要注重知识点的联系，每一个环节都应当做到目标明确，过渡自然。其实每一节课的教学过程都是值得教师去提炼的，要提炼出一个精致流畅的教学过程，需要教师去深钻教材，深入挖掘其中蕴含的教学线索，并选择出最适合学生学情的途径铺开教学，一旦提炼成功就能给人严谨流畅、与众不同的感觉。

四、教学要“活”。“活”主要表现在两方面：

（一）是教学活动的形式不呆板，活动形式要灵活、多样、有效。

教学活动能符合学生的身心特点，能调动学生参与的热情，让学生活起来，动起来，同时多样的活动形式为学生提供了充分的语言实践机会，让学生在看一看、读一读、听一听、说一说、猜一猜、演一演等活动中逐步突破本课的教学的重难点，习得了语言和技能。

（二）是表现为教师头脑的“活”，表现为教师在课堂上的教学机智。

教师要利用自己已有教学经验和智慧，灵活处理学生在学习过程表现出的各种问题。

五、注重板书和对学生的评价。

一节好的英语课，板书是不可或缺的。板书作为课堂教学必备的工具，能够反映教学的重点和难点，使学生更好的掌握知识。板书的内容教师要在课前精心设计，能体现教学目标，体现教学的重点和难点，应有利于学生的操练，并注布局、美观、简洁明了。在教学过程中还要考虑到出示板书的内容和时机。教师在教学过程还应注重对学生进行及时，鼓励性的评价。

六、展现教学风采，用个人魅力吸引学生。

要上好一节英语课，尤其是上好一节英语公开课，从最初设计教案，到试讲并反复修改，再到最后的实施教学，可以说是一项系统的工作。对这一系列的工作，需要教师自始至终以积极的心态去面对，把上好一节课当成是锻炼自己，展示自己个人风采的机会，全力以赴去做好。尤其是在最后，学生归根到底还得在教师的组织和引导下才能达到学习的最终目的，因此教师要在课堂上，尤其是在公开课的课堂上放松心情，以充满自信的心理状态克服紧张情绪。在面对教学过程中出现的突发情况时，运用自己对教材、对学生、对教学过程的深入理解，以及在课堂教学中的锤炼出的应变能力对突发情况做出及时有效的处理。力求以最佳的状态，将自己的教学技能，将自己的激情，将自己的机智幽默，以极富感染力的语言、动作、神态全方位地展现给学生，以自己的个人魅力吸引学生，让学生喜欢上你，让学生也跟着教师一起忘我地投入课堂学习。