课题研究过程资料29

一.活动内容

活动时间：2014.12.5 周五

活动地点：江苏武进清英外国语学校

主 持 人：清英学校王楠校长

参加人员：课题组成员谷语、陆娟及本校焦勇、杭斌、康安三名语文老师

活动主题、内容：江苏省“教海领航.武进”暨语言文化课程基地研讨活动

活动过程简要程序记录：

 8：00——8:40 武进清英外国语学校 胡佳慧老师执教5A unit8 At Christmas阅读课

 8:50——9:30  武进清英外国语学校陈峰老师执教3A unit11 I like monkeys阅读课

9:40——10:20   清华附属小学 黄耀华老师执教 绘本阅读Zack the zebra

10：30——12：00    全国外语教师技能大赛一等奖 黄耀华老师讲座《聚焦课程建设   培养核心素养》

13：00——15：30   成尚荣先生专题讲座《从课程建设到文化境界的追求》

七）解决了什么问题：

   如何将英语阅读课总目标分散在各课堂各教学细节中一一体现，将教学无痕化，引导学生们自主创编对话、儿歌，点燃他们在阅读道路求知、探索的火花？

（八）产生的效果及问题简述：

    看图猜故事、听录音给图片排序、小组协作、动手实践、自主创编、组织表演再到自我秀环环相扣、步步紧凑、课堂简约却不简单、活动多彩却不多余，热闹的课堂中每个孩子沉浸其中。

（九）下一步工作构想：

     1）如何将听、说、读、写各项技能潜移默化于学习的各个环节，工具性与人文性并重？

  2）要求自己与课题组的其他成员成为一名终身阅读者，不断学习、坚持反思与实践，提升自己的基本素养与教学基本功，研习学生的学习特征，不囿于课程资源，充分利用各渠道丰富的阅读资源来丰盈课堂内外！

二、课题研究反思、研究叙事

题目：听课笔记及反思（以黄耀华老师的课为例）

正文

Step 1 Pre-reading

1.sing a song“ABC”

(教师课前将25个字母一一有序地贴于黑板，元音字母用红色表示，到Y时戛然而止)

2.Lead-in

T：Where is the letter “Z”？（教师巧妙地引导学生通过观察黑板上标题ZACK AND ZEBRA，学生们很高兴地发现了字母z，并自然地揭了题）

3.talk about the title

T：what do you think of “zack”?

S1：I think it’s the color.

S2: I think it’s a panda…..（学生们各抒自见，将学生的注意力集中于标题中的生词，为进入文本扫除基本障碍，并引发学生的学习欲望、思考与想像）

T：It is the name of the zebra.

(教师出示这本书的底面，展示许多张zebra,请学生们观察，并说因其太小，所以制作成为VIDEO，do you want to see the video?)

Ss:Yes.

Step 2: While-reading

1.watch the video

(引导学生们初步整体感知文本)

2.listen and repeat

(引导学生一句一句地跟读，层层深入、步步为营，深入分析、帮助孩子们理解文本。)

1）Zack is a zebra at the zoo.

（听、读完此句后，教者通过问题设置:Where does he live? What can you see in the picture?引导学生仔细观察图片并从图片的许多游人来看Zack并许多孩子与model zack进行合影两个角度来分析并深入理解Zack is most popular，是动物园里最受欢迎的明星，为下文的开展作好铺垫）

2）Sometimes Zack is crazy.

(教师生动地用肢体语言表现crazy,帮助学生理解生词，并鼓励学生用一种疯狂的语调说“Ahaa..”引领学生进入角色并体验角色)

3）He can make you dizzy.

（此处教师通过PPT的动画设计，令人头晕目眩地转，引领学生领悟dizzy）

4)Sometimes Zack is lazy.

(引领学生观看图片Zack在睡觉打呼来体现生词lazy.)

5)He is the zebra crossing at the zoo.

(此处观察Zack利用身高的优势让小动物们搭载的图片，让小朋友们成功地理解Crossing的桥梁作用。)

6）Zack is an amazing zebra at the zoo.

(教师巧设问题，引导小朋友们仔细看图，观察Zack的尾巴可以跳舞而别人无法做到的优势，体现amazing，并进入口吻的模仿与表达。)

7）He gets many prizes.
(教师与学生齐数图片中zack挂在脖子上的奖牌，得到许多，进一步证实了zack的出色之处。同时，教师问学生中得到的奖牌有多少，运用于实际生活。)

8）He is a super star at the zoo.

(观看图片，zack的穿戴像哪一个超极明星，学生答MICHEL JACKSON)

9）Everyone loves Zack.

(引导学生们观察小动物们是怎样表达对zack的喜爱的？（生答hug\kiss\flowers\cards,然后老师说这些都不够，不仅引发小朋友们更大的好奇，也激发了在场听课的教师们的想像，最终教师提示答案，小动物们都想成为zack，最终的图片展示了各种动物都将自己装扮成zack的样子。）

3.read the story silently.

(默读文本，静静地享受阅读的乐趣)

4.Repeat the story with emotions.

（有感情地跟读故事，体验角色）

5.Pair work

(小组合作阅读，帮助有阅读困难的学生。)

Step 3 post-reading

1. read and act.

(教师先戴上头饰请一些到台前朗读与示范表演，后请小组合作，并请了两组学生进行表演，意在让经过理解、消化的阅读文字进行灵动的语言输出，使文本中的文字有了生命。)

2. Enjoy a song

3. Emotional education: Everyone can be a superstar!

板书设计：

 

super star love

superst                              zoo

       

        Zack the zebra

                               Crazy

                         Dizzy

                 Lazy

                 Prizes      zebra crossing    amazing

评课（特色与建议）：

1.黄老师深厚的教学基本功、卓越的课堂驾驭力、流利的英语口语、清晰的教学思路，重在引领，重在启发、在黄老师的带领下，与会的老师们与在场的孩子们一起经历了一次阅读盛宴，在孩子们是观察、阅读能力培养，予我们则是对阅读教学的深层启迪！

  2.俗语说“板书是一节课的窗。”那么这样的板书既活泼有趣、又紧扣阅读主题，对我们日常教学板书设计作了一次完美的示范。

3.唯一遗憾的是，由于第三节课的安排，没有课前准备，课中多次出现的电脑问题，但是，黄老师临危不乱、淡定从容的大家风范，令在场的英语同仁们深为叹服。

三、成果展示

成果名称：听课笔记及照片

正文            听课活动安排表

http://s6/mw690/004leWfdgy6OarIipKJ05&690

http://s3/mw690/004leWfdgy6OarJ269I52&690
                   武进清英外国语学校  胡佳慧老师执教5Aunit8 Christmas阅读课
http://s3/mw690/004leWfdgy6OarL80AGb2&690             武进清英外国语学校    陈峰老师执教3A unit11 I like monkeys阅读课

http://s2/mw690/004leWfdgy6OarM6hZ701&690

http://s13/mw690/004leWfdgy6OarNopS4ec&690                   北京清华附属小学   黄耀华老师执教绘本阅读课zack the zebra

 

 

http://s11/mw690/004leWfdgy6OaswltGO2a&690

 

 http://s1/mw690/004leWfdgy6OasxbR1Cf0&690

                                                       我的听课笔记